열린 교육의 운동과 문제점, 바람직한 방향

소개

열린교육 운동의 발전 과정, 열린교육의 기본 내용, 열린 교육의 문제점,한국에서 열린 교육의 바람직한 방향한 방향에 대해 설명되었습니다. 총 6페이지입니다.

목차

1. 열린교육 운동의 발전 과정
2. 열린교육의 기본 내용
1) 자율성, 자발성을 중시하는 교육관
2) 기초지식 교육의 상대적 경시
3) 경쟁에 대한 견해
4) 열린 교육에 대한 사회적 인식 문제
4. 한국에서 열린 교육의 바람직한 방향

본문내용

1. 열린교육 운동의 발전 과정
19세기 이후 민주주의 혁명의 영향으로 학교교육이 대중적으로 확산되며, 특히 19세기 후반에는 의무제․무상제를 특징으로 하는 국민교육제도가 생겨나서 학교교육이 보편화되는데 그 과정에서 제기된 것이 아동중심주의 개인주의적 교육관이다. 초기의 학교는 조직적이고 제도적인 틀 안에서 커리큘럼을 만들고 교육방법과 실천을 표준화하는데 골몰해 있었는데 이런 흐름에 문제를 제기하고 새로운 교육방법을 추구하는 운동이 19세기말부터 유럽에서 출발하여 세계 각 국으로 퍼져 나가기 시작했다. 이러한 교육운동은 프랑스의 계몽주의 철학자 루소가 자연주의 교육사상을 주창하며 지식교육 위주로 진행되는 교육철학과 학습방법에 반대하면서 그 모습을 드러낸 후 페스탈로치, 프뢰벨 등에 의해 이어진다. 이어 1920년 즈음에는 미국으로 건너와 존 듀이와 윌리엄 킬패트릭 등의 진보주의 교육학자들에 의해 발전되고 미국 학교에 뿌리를 내리게 된다. 이 운동은 듀이가 1896년 시카고 대학에 실험학교를 세우고, 1918년 진보주의 교육협회를 조직함으로써 1920-30년대에 전성기를 이루다가 1957년 소련의 인공위성 스푸트니크 발사로 결정적 타격을 받게되나 미국의 경우 그 뿌리가 깊어 현재까지 미국의 공립학교 운영방침의 기조를 이루고 있으며 그 사상적 영향은 널리 세계의 개혁적인 교육운동에 파급되어 전원학사운동, 아름다운 학교 만들기 운동, 실험학교 등으로 전개된다. 우리 나라의 열린교육, 대안교육 등은 완전히 등치시킬 수는 없지만 그 기본철학과 방법 등에 있어서 루소에서 출발하여 듀이에 이르러 완성되어진 진보주의 교육철학에 근거한다고 할 수 있다. 이 운동은 각 나라의 민주주의 발달 정도와 그에 따른 의무교육의 확대와 밀접한 관련을 가지고 있다. 대다수의 대중이 교육의 권리에서 소외되어 있던 지난 시대와는 달리 자유와 평등이념에 따라 누구나 어디서나 교육을 받을 수 있는 권리를 획득하게 되었고 그 권리는 의무교육제도의 발달, 학교의 설립 등으로 더욱 발전하게 되었다. 이런 교육환경의 변화와 민주주의 성장에 따른 인권의식의 보편화는 교육에서도 권위주의적 요소를 버리지 않을 수 없게 되었다.

참고자료

· 없음