홈스쿨링의 의의와 전망에 대한 연구

소개

몇가지의 논문을 보고, 홈스쿨링에 대해서 한 연구.

목차

홈스쿨링의 의미
홈스쿨링을 하게 된 동기
홈스쿨링의 현황
- 교육방법, 사례
홈스쿨링의 이점과 보완할 점
홈스쿨링의 과제
결론 - 나의 생각

본문내용

1. 홈스쿨링의 의미
홈스쿨링은 공교육기관인 학교를 대신하여 가정에서 취학 적력기의 아동들이 부모 혹은 다른 사람들로부터 교육을 받는 제도를 말한다. 홈스쿨링의 형식은 매우 다양하기 때문에 어떤 정해진 틀이 있지 않으며, 아이들 각 개인에게 맞도록 교육하는 개별화된 맞춤식교육이라고 하겠다. 학교에 전혀 다니지 않는 경우도 있고, 학교와 협력을 하는 경우도 있기에 홈스쿨링을 전적으로 학교에 다니지 않는다고 하기는 어렵다. 그러므로 홈스쿨링은 5세에서 17세 사이의 학생이 학교에 전일제로 취학하지는 않으면서 부모가 주도하는 교육을 받는 경우들을 다 포함한다고 할 수 있다.
홈스쿨링운동은 서구에서 1960년대 말 내지 1970년대 초부터 제기되기 시작한 공교육제도에 대한 비판의 연장선상에 있다. 여기에서 먼저 공교육제도가 초래한 부정적인 측면들 살펴보면, 공교육제도가 등장하면서 국가는 교육내용을 표준화하려는 노력을 계속 해왔다. 어느 정도의 표준화는 일정 수준의 교육을 유지하기 위해 불가피한 면이 있지만, 과도한 통제는 학교 운영의 자율성과 교사의 교육에 대한 창의성을 침해하게 되어 결과적으로 교육의 획일화를 초래하게 된다. 획일화된 학교교육은 개인의 다양한 재능 개발과 창의성 증진에 기여하지 못하고, 비슷한 생각과 비슷한 능력을 가진 개성 없는 수많은 학생을 길러낼 수밖에 없다. 또한 규격화되고 획일적인 학교제도와 폐쇄적인 운영은 변화하는 청소년의 다양한 교육적 요구에 부응하는데 한계를 드러냄으로써 수많은 학교교육 부적응 학생을 만들어 내고 있다. 이러한 공교육제도의 문제점을 지적하고 폐해를 극복하기 위해 교육개혁 방안이 세 가지 유형으로 제시되었다. 첫째는, 부분적인 개혁을 통하여 교육을 개선하려하는 것이고 둘째는 기존의 학교 제도 자체를 변혁시켜 새로운 학교 모형을 모색하고 실천하려는 것이다. 셋째는 기족의 학교제도를 해체하고 새로운 학습 모형을 구안․실현하려는 탈학교 운동이다. 홈스쿨링은 공교육제도를 벗어나려고 한다는 점에서 탈학교운동의 한 형태라고 볼 수 있다.

참고자료

· 논문; 기독교가정의 홈스쿨링 운동. 오춘희. 2005
· 논문; 한국의 홈스쿨링 운동의 현황과 전망. 이혜영. 2000