교육과정 및 평가 (인간중심)

소개

교육과정에 대한 레포트로 현대사회교육과정및평가의 3과요약
및 인간중심의 교육과정에 대해서 자세히 쓰여있습니다.

목차

1. 현대 사회의 특성
2. 지식의 본질
3. 인간성의 연구
4. 인간중심의 교육과정
1) 인간중심 교육과정의 등장 배경
2) 인간중심 교육과정의 기본입장
3) 인간중심 교육과정의 특징
4) 인간중심 교육과정의 한계
5) 문제점 해결 방안
6) 나의 생각

본문내용

1. 현대 사회의 특성
일반적으로 교육과정 구성에 기초가 되는 자료는 사회, 지식, 인간에 대한 이해라고 믿어지고 있다. 이러한 요소들이 결합되어서 교육과정의 성격을 결정하며, 이들의 변화에 발맞추어 교육과정이 변화되고, 수정된다. 결국 문제는 사회, 인간, 지식의 세 부분을 어디서 어떻게 바라보아야 할 것인가 하는 점이다.
빠르게 변화하는 현대사회에서는 사회, 인간, 지식이 상호 밀접한 관계가 있어 어느 한 부분의 변화는 다른 부분의 변화를 야기하고 있다. 그러므로 새로운 상황에의 인식은 보다 신속하고 종합적인 것이라야 하며, 그것은 다시 교육과정 구성의 기초 자료로서 곧 활용될 수 있어야 한다.
그의 주장은 교육정책의 결정은 사회의 분석에서 시작된다는 것을 보여주고 있다.
그러나 20세기는 “위기의 시대”, “혼란의 시대”로 불리며 그의 복잡함 때문에 쉽게 분석하고 파악할 수 없는 어려움을 보여주고 있다. 토플러는 이러한 혼란의 원인이 우리 사회가 산업사회에서 고도 산업사회를 이행하는 과정에 있기 때문이라고 말한다.
일반적으로 기술의 변화는 한 사회의 가치나 인식, 사회 조직을 전부 바꾸어 놓게 된다는 말이다.
산업 기술고도 산업 기술정보 분야알파벳
활자
숫자시각과 감각 기능의 분리, 논리적 분석적 사고, 사실의 수량화TV
전화
컴퓨터시각과 감각 기능의 통합, 비논리적인, 전인적인 참여, 사실의 전체적 인식경제 분야시장제도
공장제도
시계
지폐생산과 소비의 분리, 작업의 분리, 반복적, 일률적인 생활의 체계화, 사유 재산탈 시장화
전자기계를
사용하는 일터
우주시간,자동화생산과 소비의 통합, 가족 구성원의 재결합, 성장의 개별성, 창의적, 생산적인 작업에의 요구교통·통신 분야수레, 자동차, 도로급격한 증가우주선내적인 충실 내용과 방법은 끊임없이 변화하며 아울러 서로 상대의 변화를 촉진시키고 있다. 앞으로 우리는 기술과 조직, 가치관이 서로 어떤 상관관계 속에서 변화하고 있다를 살펴봄으로써 20세기의 복잡한 사회를 진단해보고자 한다.
따라서 우리는 사회 그 자체의 연구보다는 사회가 교육에 무엇을 시사하는가를 늘 염두에 두고 있어야 한다.

참고자료

· 현대교육과정및평가 -이은주 외5명저, 교육아카데미
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