방통대 청소년인성교육및상담 과제물 공통형

소개

진로를 지도해 주는 것이 현명한지를 ① Hollend, ② Adler, ③Jung의 이론에 근거하여 설명하시오. 그리고 성호 부모가 성호의 학업지도를 효과적으로 할 수 있는 태도를 ④ 성취동기, ⑤ 흥미와 적성, ⑥ 인지양식, ⑦ 성격과 초기의 생활양식, ⑧ 교수방법, ⑨ 포부수준과 기대수준, ⑩ 부모의 양육태도, ⑪ 행동수정의 면에서 유의할 점을 간단히 적어 보시오.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본론
1. Adler의 이론
1)Adler의 개인심리학
2)Adler의 사회심리학
3)Adler이론에 근거한 진로지도방향-상담을 통한 자아정체성 확립의 필요
2. Holland의 이론
1)Holland의 유형론(typology approach)
2)Holland의 이론에 근거한 진로지도방향-개인의 특성과 가장 일치하는 직업선택
3. Jung의 이론
1)Jung의 성격유형
2)Jung의 이론에 근거한 진로방향-선천적 경향활용
4. 효과적인 학업지도 시 유의할 점
1)성취동기
2)흥미와 적성
3)인지양식
4)성격과 초기의 생활양식
5)교수방법
6)포부수준과 기대수준
7)부모의 양육태도
8)행동수정

Ⅲ. 결 론

본문내용

Ⅰ. 서 론
우리는 살아가면서 근본적으로 중요한 것보다는 눈앞의 다급한 것, 예를 들면 걸려오는 전화, 불쑥 찾아오는 방문객 등과 같이 중요하지는 않지만 긴급한 것만을 처리하려는 경향이 있다. 또한 사소한 것에는 집착을 많이 하고 아등바등 싸움까지 하지만 정작 중요한 것은 오히려 소홀히 넘겨 버리는 경향이 많다. 그렇다면, 우리의 삶에서 근본적으로 중요한 것은 무엇인가? 즉, 우리 인간의 삶의 궁극적인 목적은 무엇일까?
삶의 근본적인 목적에 대한 해답을 구하고자 많은 학자들이 그동안 수많은 연구를 해왔다. 대표적인 학자가 아리스토텔레스로서 그는 인간에게 삶의 궁극적인 목적은 ‘행복’이라고 했다. 즉, 모든 인간은 행복을 추구하기 위해 삶을 영위하고 있는 것이라고 했다.
그러나 많은 사람들이 행복을 추구하며 살아가지만, 진정한 행복을 성취한 사람은 그리 많지 않다. 행복이란 어떤 절대적인 기준이나 조건에 따라 성취되는 것이 아니고, 개인의 주관적인 지각에 따라 성취되는 것이기 때문이다. 즉, 정형화된 행복의 틀을 만들려고 할 때에는 진정한 의미의 행복을 찾기 어렵다. 행복을 만드는 주체는 남이 아니고 바로 나인 것이다.
사람마다 적성, 흥미, 능력, 가치관 등에 따라 개인차가 있고, 동시에 일의 세계는 다양하기 때문에 자신에게 적합한 진로를 올바르게 선택하여 자신의 능력을 최대한 발휘하며 살아가도록 도와주는 진로지도는 개인의 행불행을 결정짓는 중요한 요소이다. 따라서 진로지도를 통해 인간의 행복을 실현시키는 것이 매우 중요하다.
진로지도는 또한 개인적인 측면뿐만 아니라 국가ㆍ사회적인 측면에서도 매우 중요하다. 즉, 국가ㆍ사회는 각종 직업에 종사하는 개인과 각종 직업단체로 구성되므로 국가ㆍ사회의 구성은 곧 직업 구성이라고 할 수 있다. 따라서 진로지도를 통해 국가ㆍ사회 구성원이 각자의 특성과 소질에 맞는 직업에 종사하여 각자의 직업에 만족을 느끼고 자신의 역량을 최대한 발휘한다면 국가ㆍ사회는 발전하게 되므로 진로지도는 국가ㆍ사회의 발전 여부를 좌우하는 중요한 과업이다.

참고자료

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· 송석류, [청소년의 정체성에 관한 목회상담학적 연구: A. Adler& Erikson의 ego 개념의 목회상담학적 적용], 나사렛대 신학대학원, 2003
· 신미영, [고등학생의 MBTI성격유형과 학업성취 및 진로선택과의 관계], 국민대 교육대학원, 2005
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· 김태오 저, [학생생활지도와 상담], 학지사, 2004
· 김향숙, [자기성장 프로그램이 초등학생의 자아개념, 성취동기, 사회성에 미치는 효과], 한서대교육대학원, 2005
· 김영인ㆍ노경주ㆍ정철영, [청소년지도 및 학업지도], 방송통신대학교출판부