[교육학]공통 과학 교육론

소개

공통 과학 교육론에 대한 내용입니다.

목차

Ⅰ과학과 교육과정
1장 과학과 교육과정
1. 과학 교육과정의 특성과 종류
2. 과학교육과정 개발모형
3. 과학 교육과정 내용의 출처와 조직
2장 과학 교육과정의 실태
1. 우리나라 과학 교육과정
2. 현대 교육사상과 제7차 교육과정
3. 과학 교육과정의 형식
4. 과학 교육과정 내용의 선정준거
♥ (’98년 공통과학 교과교육론 기출문제)
Ⅱ 과학의 본성
1장. 과학지식
1. 과학지식의 의미와 출처
2. 과학지식의 구성요소
2장. 과학적 방법
1. 과학적 방법의 의미와 종류
2. 과학적 탐구과정과 활동
Ⅲ 과학 교육의 이론적 배경
제 1장 과학철학과 교육사상
1. 전통적 과학철학
⑴ 경험주의
⑵ 이성주의(rationalism)
⑶실증주의
⑷ 반증주의(falsification)
2. 현대 과학철학
3. 과학교육 사상
제2장 과학심리 철학과 학습이론
1. 과학심리 철학
2. 전통적 학습이론
3. 현대적 학습이론
4. 과학개념에 관한 학생들의 직관적 관념
Ⅳ. 과학교육의 구성
1장 과학교육의 속성과 목적
1. 과학학습 목표의 정의
2. 교과목표와 수준별 구조(Carin & Sund, 1996)
3. 클로퍼의 과학 교육목표 분류
4. SAPA의 탐구과정 목표
중략..

본문내용

• 참고 서적 : “중등교원 임용고시 기출문제(공통과학 교과 교육론)”, 한국 교육 과정 평가원. ; 김 창만 공저, “중등교원 임용고시를 위한 과학 교육 탐구”, 박 영 사(2003).
• 강의의 목적 : 중등 교원 임용고시(일반교육학, 공통과학의 교과 교육론 및 공통과학: 물리학, 화학, 생물학 및 지구과학 모두를 포함 또는 세부 전공 3분야 :전공물리학, 전공화학 및 전공생물학 각각)를 준비하는 이과대학 학생들(광전자 물리학 전공, 화학 전공 및 생명과학 전공)에게 공통과학 교과 교육론을 강의하고, 기출문제를 분석하여 효율적인 임용고시의 준비를 강의의 목적으로 한다.
Ⅰ과학과 교육과정
1장 과학과 교육과정
1. 과학 교육과정의 특성과 종류
: 과학교육을 통하여 과학 학습이론과 더불어 학생들의 필요성, 사회 및 국가의 요구에 따라 설정함으로서 각급 학교에서 현재 실행하고 있는 과학 교육의 당위성을 정당화하는 객관적 준거로 이용하는데 있다.
⑴ 교육과정의 정의: 교육과정은 특정 교육목적을 달성할 수 있게 설계된 활동의 프로그램(Hirst, 1974)으로, 또는 의도되고 계획된 목표와 내용의 체계(이규 석, 1992), 그리고 학습을 위한 계획(Taba, 1992)등으로 정의 된다.
⑵ 교육과정의 특성: 교육과정 교재(계획된 학습경험)에 있어서는 교과(subject matter) ․ 경험 ․ 의도(intention) ․ 문화 재생(cultural reproduction)․과정(current)으로 구분하기 때문에 교수요목(syllabus)과 혼동된다.
2. 과학교육과정 개발모형
: 교육과정 개발은 교육자에 따라 그 구조와 개발절차가 달라지는데, `교육목표의 설정, 학습경험의 선정과 조직 및 평가의 네 단계로 구성되어 있는 교육과정 개발모형’을 주장한 타일러(Tyler, 1949)와 학습경험으로 정의되는 전통적 교육과정보다 의도된 학습결과의 구조화된 총체’로 정의한 존슨(Johnson, 1981)은
일반교육과정 개발 모형을 주장하였고, ‘존슨의 모형이 과학 교육과정 개발에는 적용하기 어렵다고 보고, 더 실용적으로 적용할 수 있도록 수정할 모형을 제시’한 노 박(Novak, 1977)과 ‘학습을 학습자에 의한 능동적인 의미의 구성으로 정의하고, 교육과정을 학습자의 이해를 개발할 수 있게 하는 일련의 학습경험으로 정의’한 드라이버(Driver, 1987)는 과학교육과정 모형을 제시하였다..

참고자료

· 없음