학습장애아동을 위한 음악치료

소개

학습장애아동을 위한 음악치료에 대한 자료입니다.
많은 도움이 되었으면 좋겠습니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1) 학습장애
1. 학습장애의 정의
2. 학습장애의 유형
(1) 발달적 학습장애
(2) 학업적 학습장애
3. 학습장애아동의 특성
2) 아동 실례
1. 아동의 특성과 진단
2. 음악치료적 접근
(1) 목적
(2) 수업의 계획
(3) 세션 이후 기대되는 효과

Ⅲ. 결론

<참고자료>

본문내용

Ⅱ. 본론

1) 학습장애

1. 학습장애의 정의
Kirk는 다양한 명칭으로 불려오던 장애들을 학습장애로 명명하고 하나의 개념 산하로 집약시키고자 했다. 미국 연방정부는 공법 94-142에 통일된 정의를 규정함으로써 교육적 접근을 가속시켰다. 이 법은 학습장애 분야의 법적 근거로 이용되면서 세계 특수교육에 많은 영향을 미쳤는데, 그 내용은 다음과 같다. 특정 학습장애란 언어, 즉 구어와 문어의 이해 및 사용과 관련된 기본적 심리과정상에서 나타나는 한가지 이상의 장애를 의미한다. 이 장애는 듣기, 사고, 말하기, 읽기, 철자 및 수학적 계산 능력에서 나타날 수 있다. 학습장애에는 지각장애, 뇌손상, 미소뇌기능장애, 난독증 및 발달실어증이 포함되나, 주로 시각장애, 청각장애, 운동장애, 정신지체, 정서장애 및 환경적/문화적 실조로 인한 학습문제 아동은 포함되지 않는다. 학습장애의 정의를 개선하기 위한 노력이 계속되고 있으나, 장애의 원인이 명확히 규명되지 못한 실정에서 추론적 경향을 띄고 있으며, 학습장애의 하위유형의 범위도 연구자들에 따라 다양하다.

2. 학습장애의 유형
(1) 발달적 학습장애
발달상 학습장애 아동은 학업문제를 성취하기 위해 요구되는 선수기능들에서 어려움을 갖는다. 주의력, 기억, 인지, 사고, 언어, 운동, 사회성 기술 등과 같이 교과학습 수행에 필요한 전제 기능에 결함을 가지고 있다. 취학 전 아동의 경우에는 학교에 입학하기 이전에 이들 기술 중의 대부분을 습득하게 되나 학습장애로 진행될 가능성이 있는 취학 전 아동에게는 이러한 기술들을 가르쳐야 할 필요가 있다. 자기 이름 쓰기를 배우기 위하여 아동은 지각, 운동 및 눈과 손의 협응, 순서, 기억 및 여러 선수기능들이 발달되어야 한다. 또한 읽기를 배우기 위해서는 적절한 시각적 및 청각적 분류, 시청각 기억, 언어 및 기타 활동들이 발달되어야 한다. 이와 같은 선수기능은 기본적인 심리과정이라 할 수 있으며, 다음의 기능들을 포함한다.
사고: 판단, 비교, 조사, 추리, 비판적 사고, 문제해결, 의사결정 등의 정신작용
언어: 언어이해, 내적 언어통합, 사고의 언어적 표현 등

1) 주의집중장애
주의집중이란 자신의 감각통로를 통해 들어오는 무수한 자극 중에서 자극을 적절히 선택할 수 있는 능력을 말한다. 주의력에 문제가 있으면 주의가 산만하고 충동적이며 과잉행동을 하는 등의 특징을 나타낸다. 그래서 외부 자극에 쉽게 산만해져 오랫동안 하나의 과제에 집중하지 못하고 다른 사람의 말에 귀를 기울이지 못하고, 학교나 가정에서 안절부절 하지 못하고, 쉬지 않고 이야기하는 등의 태도를 보인다.

참고자료

· 현장특수교육(2005년여름호). 국립특수교육원. 정대영(국립특수교육원 교육연구사)
· 서울장애인종합복지관 성지재활연구 제8호 부분발췌. 정혜승
· 김지은. 2006. 학습장애아 음악교육의 음악치료 도입 연구
· 김동일. 학습장애아동의 교수-학습전략
· -인터넷 사이트
· http://www.ld-clinic.co.kr/
· http://sedu.netian.com/4-2.htm
· http://www.wooriai.co.kr