[교육]ADHD의 특성

소개

ADHD의 특성만 조사한것입니다.


특수아동교육 / 김종현 [외]공저
발행사항 서울 : 형설출판사, 2003

목차

1) 외현화 행동
2) 내면화 행동
3) 학업성취와 지능
4) 사회적 기술과 대인관계

본문내용

1) 외현화 행동
정서ㆍ행동 장애아들의 가장 일반적인 행동유형은 반사회적 또는 외현화 행동(externalizing behaviors)이다. 교실에서 외현화 행동문제들을 가진 아동들은 다음과 같이 행동한다.

ㆍ자리이탈
ㆍ큰소리 지르기, 욕하기
ㆍ또래들을 방해하기
ㆍ때리기 혹은 싸우기
ㆍ교사를 무시하기
ㆍ불평하기
ㆍ지나치게 논쟁하기
ㆍ훔치기
ㆍ거짓말하기
ㆍ물건 파괴
ㆍ지시 불이행
ㆍ울화를 터뜨리기
ㆍ또래 활동에서 배제됨
ㆍ교사의 훈시에 반응하지 않음
ㆍ숙제를 하지 않음

일반 아동들도 큰소리를 지른다거나 다른 아동들을 때리고, 부모들과 교사들의 요구를 거부하는 행동이 간혹 나타나기도 하지만, 정서ㆍ행동 장애아들은 그런 행동을 아주 자주 나타내며, 또한 전혀 화를 내지 않은 상태에서 반사회적 행동을 하기도 한다. 이런 아동들은 주변의 사람들과 지속적으로 갈등을 겪고, 그들의 공격적인 행위로 인해 다른 사람들을 난처하게 만들기도 하며, 다른 사람의 호감을 얻는다든지 또래관계를 형성하거나 유지하기가 어렵다.
대부분의 아동은 성장하면서 일탈 행동이 사라진다. 그러나 위축과 두려움, 그리고 언어장애와 같은 문제는 곧 사라지지만, 공격, 반사회성, 그리고 비행과 같은 행동문제들은 계속 지속되는 경향이 있다.


2) 내면화 행동
어떤 정서ㆍ행동장애아들은 결코 공격적인 것만은 아니다. 반대로 다른 사람들과의 사회적 상호작용이 거의 없을 수 있는데, 이들은 내면화(internalizing) 행동장애를 지니고 있다고 말한다. 미숙 및 위축 아동들은 반사회적 아동들이 하는 것처럼 다른 사람들을 위협하지는 않는다 하더라도 자신의 발달에 심각한 장애를 초래한다. 이러한 아동들은 또래와 놀이를 하지 못하거나 지속하기가 어렵다. 그들은 친구와 사귀어 노는 사회적 기술이 없고, 백일몽과 환상에 자주 빠진다. 일부 아동은 이유 없이 사물을 두려워하고, 자주 아프다고 호소하며, 그리고 우울에 빠지기도 한다.

참고자료

· 특수아동교육 / 김종현 이은림 [외]공저
· 형설출판사, 2003