청각장애인을 위한 교육

소개

청각장애인을 위한 교육은 무엇인지를 살펴보고자 한다.

목차

Ⅰ. 가정교육
Ⅱ. 수화교육
Ⅲ. 청각장애인을 위한 교회교육
참고문헌

본문내용

3. 청각장애인 교육의 전문성
청각장애인은 그가 지닌 지적 능력은 정상임에도 불구하고 실제로 학교에서 나타내 보이는 학업성취 수준은 일반 학생들에 비해 크게 뒤지고 있다. 이것은 그들이 농(聾)이기 때문에 잘못 자랐거나 잘못 배우는데 그 원인이 있다고 쉽게 단정할 것이 아니라. 오히려 그 대부분의 책임이 청각장애인의 가정에서 잘못 교육되어졌고 학교에서 잘못 가르쳐 왔기 때문이라고 설명하는 것이 옳을 것이다.
학교에서 청각장애인 학생들이 어떻게 잘못 가르쳐지고 있느냐 하는데 특히 주목하면서 청각장애인 학생들을 잘 가르치기 위해서는 무엇을 어떻게 해야 할 것인가를 논의하고자 한다. 곰곰이 따져보면 청각장애인에게 바른 인간성과 도덕적 판단력을 길러 주는 일차적 책임은 그 부모에게 있으며, 그들에게 지적 능력과 왕성한 탐구동기를 길러주는 주된 책임은 바로 교사에게 있다고 할 수밖에 없다.
그러므로 청각장애인 교육 교사에게 요구되는 전문적 수행능력을 검토해보고자 한다.
1) 무엇보다도 제일 먼저 염두에 두어야 할 것은 청각장애인의 인간성 존중이다.
2) 청각장애인 교육 대상자의 제 특성 즉 지적, 정서적, 사회적 특성을 잘 파악하고 그들이 갖고 있는 남다른 요구를 충족시켜 주어야 하며, 지능의 발달 정서적 사회적 면이 인격형성에 미치는 영향을 고려해야 한다.
3) 개인차가 심한 청각장애인의 교육을 위해서는 특별히 구성된 교육프로그램이 절대 필요하다.
4) 한정된 지역사회의 실태파악과 급변하는 사회에 적응을 할 수 있게 탄력성을 갖추어야 한다.
5) 청각장애인을 지도하고 상담하는 능력을 갖추어야 한다.
6) 청각장애인 부모들이 당면하는 문제들에 대한 지식과 교육에 있어 부모의 권리와 아동의 권리에 대한 지식이 필요하다.
7) 청각장애인과 더불어 커뮤니케이션의 모든 양식을 활용하는 능력을 갖추어야 한다.

참고자료

· 김태원, [교회교육 커리큘럼], 서울: 종로서적, 1986.
· 문병선외 3인, [교육원리], 서울: 삼광출판사, 1978.
· 원영조외 3인, [청각장애아 교육], 대구대학교출판부, 1992.
· 청각장애복지회 편, [청각장애 편람], 1992.
· 정정숙, [기독교 교육과정론], 서울: 대한예수장로회총회출판부, 1978.
· G.M.Schreyer, 채위 역, [신학과 기독교 교육], 서울: 대한기독교교육협회, 1979.