시 형상화 능력 향상을 위한 교수학습 방법에 관한연구

소개

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목차

Ⅰ. 서 론
1. 연구의 목적
2. 관련연구 검토

Ⅱ. 이론적 고찰
1. 투명인간을 느끼게 해주는 언어 형상화.
2. 시 교육의 현황
3. 대화체 기법을 통한 시 형상화 교육의 향상방안

Ⅲ. 요약 및 고찰

※ 참고문헌

본문내용

우리나라의 문학교육은 국어교육의 큰 틀 속에서 지속되어 왔기 때문에 국어교육의 문제점은 곧바로 문학교육의 문제점으로 연결되었다. 그 결과 문학 텍스트를 가르치는 교실수업 모형은 한 동안 지식 전달을 중심으로 교육이 이루어졌다. 이 모형에서 교사는 작가의 전기적 사실을 가르치고, 문학이론에서 활용하게 되는 다양한 개념을 익히게 하며, 수사법을 가르친다. 전지적인 교사에 비해 학생들은 아무 것도 모르는 존재들이며 선생님의 설명을 받아 적고, 암기하며, 시험을 치른다. 이러한 지식 전달에 치중한 교사 중심 수업의 문제점은 수업의 한 주체인 학생들을 수동적이고 피동적인 존재로 만들어 버렸다는 것이다.
이와는 대조적인 학생들의 활동을 중심으로 교육이 이루어지는 최근의 교실수업 모형이 있다. 교사와 학생들은 텍스트를 중심에 두고 다양한 활동을 전개한다. 소설의 뒷이야기를 써 보기도 하고, 텍스트에 관한 감상을 돌려읽기도 한다. 학생 자신의 경험과 관련해서 텍스트 읽기를 권유하기도 하며 학생들은 저마다 자신들의 경험 세계 안에서 다양한 방식으로 텍스트를 감상한다. 수업을 주도적으로 이끌어가는 사람은 교사가 아니라 학생 자신이다. 이 수업 모형에서는 어디에도 정답은 존재하지 않으며 학생들의 견해는 저마다 자신의 정당성을 부여받는다.
이러한 두 가지 상이한 수업 모형은 각각 장단점을 지니고 있다. 교사 중심적인 수업은 학생들의 기초 문학능력을 향상시키는 데 기여함으로써 교육적 유용함을 보였으며, 학생 중심적인 수업은 학생

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