[교육]유아교육- 상호작용이론에 기초한 물리적 환경구성의 원리

소개

유아와 교사간의 상호작용이 활발히 일어나는 장이 될 수 있도록 하기 위해 유아의 발달 수준과 행동양식, 유아의 흥미를 반영하여 유아가 즐겁게 놀이를 진행하고 각 공간이 기능을 충분히 발휘할 수 있도록 구성할 수 있도록 환경 구성의 원리를 알아보았다.

목차

1.실내 환경구성
(1) 실내 환경 구성 원리
(2) 실내 놀이 환경의 배치 기준
(3) 실내 활동실의 영역별 배치 및 자료
(4) 실내활동을 위한 그 밖의 시설

2. 실외환경구성
(1) 실외 환경 구성원리
(2) 실외놀이 영역의 배치 기준
(3) 실외놀이 영역별 배치 및 놀이기구,자료

본문내용

▣ 상호작용이론에 기초한 물리적 환경구성

유아는 발달적 특성상 주변 환경에 대해 끊임없는 흥미와 호기심을 가지고 능동적이고 탐색적으로 주변 환경에 반응하며 발달한다. 유아의 놀이에 직접적이고 구체적으로 영향을 주는 물리적 환경은 유아와 교구, 유아와 유아, 유아와 교사간의 상호작용이 활발히 일어나는 장이 될 수 있도록 하기 위해 유아의 발달 수준과 행동양식, 유아의 흥미를 반영하여 유아가 즐겁게 놀이를 진행하고 각 공간이 기능을 충분히 발휘할 수 있도록 구성되어야 한다.

1. 실내 환경 구성

유아를 위한 실내 환경과 공간은 유아의 발달 수준과 행동 특징, 유아의 흥미 등을 반영하여 유아가 안전하고 즐겁게 놀이할 수 있고, 개별 유아의 상호작용을 지지․격려할 수 있도록 각 공간의 기능을 충분히 고려하여 구성한다.

(1) 실내 환경 구성 원리

첫째, 교사는 활동실의 형태와 공간적 특성을 파악하여야 한다.
교사는 활동실의 공간이 협소하지는 않은지, 활동실의 공간이 최대한으로 활용되고 있는지, 사용되지 않는 공간은 없는지 등과 같은 활동실 사용과 관련된 문제점을 파악한 후, 다음의 다섯 가지 측면을 고려하여 놀이실 구성계획을 세운다.
․활동실의 이용 가능한 공간 면적을 측정한다.
․활동실의 창문, 출입문, 붙박이장, 시설물 및 세면대의 위치와 이동로를 확인한다.
․활동실을 이용할 유아의 연령과 유아의 수를 결정한다.
․활동실 구성의 문제점 확인과 사용 가능한 예산을 고려한다.
․활동실 영역구성을 위한 목표를 설정한다.
둘째, 교사는 활동실을 사용할 유아의 입장을 고려하여야 한다.
교사는 유아의 연령, 발달 수준과 행동 특징, 기호 및 흥미를 공간구성에 반영시켜 유아에게 질적으로 풍부한 놀이 공간을 제공하여야 한다. 교사는 유아의 발달적 특성을 고려하여 3세 반의 유아를 위하여 영역을 지나치게 세분화하기보다 사물이나 물체, 자연물을 관찰할 수 있는 탐색 영역과 대근육, 소근육의 발달을 도울 수 있는 대근육 활동 영역과 조작활동 영역을 강조하여 구성한다. 또한 교사는 4세 반, 5세 반의 유아를 위하여 대근육 활동 영역을 축소하고 탐색 영역을 수․과학 활동 영역으로 세분화하여 구성할 수 있다.

참고자료

· 없음