기억장애

소개

기억장애에 관한 요약된 자료입니다..

목차

1.기억의 정의
2.기억장애의 학습장애 아동
3.기억장애의 분류
1)단기기억.장기기억
2)김각기억.인지기억.회상기억
3)청기억
4)시기억
5)운동기억
4.기억능력평가지침
5.치료방략
1)방략1
2)방략2
3)방략3
4)방략4
5)방략5

본문내용

2. 기억장애와 학습장애 아동
학습능력이란 기억과 매우 깊은 관계가 있으며 학습경험의 결과는 경험을 축적하고 학습이 유발되도록 파지되어야 한다.
학습장애아동은 학습과정에 능동적으로 참여하는데 필요한 방략의 결함이 있다.(Torgesen, 1977)
기억과제를 잘 처리하지 못하는 것은 능력에 결함이 있기 때문이 아니라 방략상에 결함이 있다.(Hagen, 1971. Torgesen, 1977)
학습장애아동은 학습의지가 부족하기 때문에 학습과정에서 성취에 필요한 기술을 습득하지 못하고 이미 학습한 기술을 적용할 줄 모르는 아동이라고 특징짓는다. (Bower,1972. Brown, 1978)

3. 기억장애의 분류
심리학에서는 기억을 장기기억, 단기기억, 시기억, 청기억, 촉각기억, 기계적 기억, 의미적 기억 등으로 분류한다.

단기기억장애와 장기기억장애
유지 시간의 길이에 따라서 감각기억, 단기기억(작업기억), 장기기억으로 구분

감각기억 – 기억 외의 기억이라고도 하는데 자극의 유지시간이 가장 짧고, 감각기관에 들어온 자극이 유지되는 시간은 수백밀리에서 수초 이내에 불과하다. 사람은 일시에 방대한 양의 감각 자극을 받고 있는데 그 자극 모두에 대해 주의를 기울이는 것은 아니며 주목을 받아서 의식수준으로 올라온 것만이 리허설과정을 거쳐 단기기억으로 입력되고 그 이외의 것은 그 순간순간에 모두 사라지게 된다.

단기기억 – 정보의 저장기능을 중시하는데 이를 작업기억(working memory)라고도 한다. 예를 들면 전화 수첩에서 전화번호를 찾아 바로 전화를 거는 것처럼 일정 시간 그 번호를 기억하고 있는 힘을 말한다. 하지만 전화를 걸고 난 후에는 바로 그 번호를 잊어버리는데 단기기억의 범위는 매우 제한되어 있어 일반적으로 단기기억의 용량은 72라고 하고, 지능검사에 이용되는 수의 암기는 이 단기기억을 조사하는 것이다.

장기기억 – 순차기억과 선언적 기억으로 나눌 수 있는데 순차기억은 언어적으로 의지하지 않는 기억이라고 할 수 있고, 선언적 기억은 말에 의해 기술할 수 있는 사실에 대한 기억이다.(예, 순차기억은 손님에게 홍차를 대접할 경우에 우선 따뜻한 물을 끓이고 컵과 홍차잎을 준비하는 것과 같이 순서나 절차와 관련된 기억이고, 선언적 기억은 ‘홍차는 다질링으로 합시다’와 같은 기억이다.) 선언적 기억은 또 에피소드 기억과 의미기억으로 구분할 수 있다.(예, 에피소드기억이라는 것은 ‘6월3일은 남편이 경부고속도로에서 사고가 나서 다리를 다쳤다’와 같이 시간적공간적 문맥 속에 기억 될 수 잇는 개인적인 사건(episode)의 기억을 말하고 의미기억은 ‘개는 동물이다’와 같은 일반적 지식으로서의 기억을 말한다.)

대부분의 LD아동은 단기기억 수준의 정보처리에 실패하면 그 후의 장기기억에도 문제를 일으키게 되므로 단기기억의 시스템에서는 “의식적으로 듣는다”는 것이 중요하며, LD아동의 지도에서도 이 의식적으로 듣는 힘을 키워주지 않으면 말을 듣는 것이나 말로 생각하는 것이 어려워지게 된다.

참고자료

· 학습장애아동교육 [강위영.정대영 편저]