ADHD아동과 MR아동의 미술치료

소개

임상에 적용했었던 프로그램입니다.
많은 도움이 되길 바랍니다.

목차

Ⅰ. ADHD(주의력결핍 과잉행동장애)와 MR(정신지체) 1
1. 주의력결핍 과잉행동장애(ADHD) 1
가. 주의력결핍 과잉행동 장애에 관한 정의 1
나. ADHD 아동의 특성 1
(1) 주의력 결핍 2
(2) 과잉행동 3
(3) 충동성 3
(4) ADHD 개념적 용어정리 4
가) 주의력결핍 과잉행동장애 4
나) DSM-Ⅳ의 준거 내용 5
다) 수업을 방해하는 문제 행동 6
(a) 자리이탈 행동 6
(b) 친구나 물건 만지기 6
(c) 과제 불이행 6
(d) 불필요한 말 6

2. MR(Mental Retardation) 6
가. 특수교육 진흥법 6
나. AAMD(미국 정신박약 협회) 6
다. AAMR, 2002년 정의(10차 정의) 7

Ⅱ. 미술치료 실습의 목적 7

Ⅲ. 아동소개 8
1. 최씨-ADHD 아동 8
2. 권씨-MR 아동 9

Ⅳ. HTP 검사보고서 10
1. 최씨 - ADHD 아동 10
가. 전체적 인상 11
나. 형식적 분석 11
다. 내용적 분석 12
(1) 주제 : 집 12
(2) 주제 : 나무 13
(3) 주제 : 남자상 14



(4) 주제 : 여자상 15
(5) 주제 : 가족화 16

2. 권씨-MR 아동 17
가. 전체적 인상 18
나. 형식적 분석 18
다. 내용적 분석 19
(1) 주제 : 집 19
(2) 주제 : 나 무 20
(3) 주제 : 남자상 21
(4) 주제 : 여자상 22
(5) 주제 : 가족화 23

Ⅴ. 프로그램과 회기 적용 23
1. 최씨 23
2. 권씨 24

Ⅵ. 결 론 30

<참고문헌> 31

본문내용

Ⅰ. ADHD(주의력결핍 과잉행동장애)와 MR(정신지체)

1. 주의력결핍 과잉행동장애(ADHD)

가. 주의력결핍 과잉행동 장애에 관한 정의
주의집중에 관한 정의와 개념은 학자마다 규정을 달리하는데 Kirk와 Chalfant(1844)는 ‘관련자극에 선택적으로 집중시키는 과정’으로 정의하고 여광응(1999) Raid와 Hreeko(1991)는 ‘내적 및 외적 자극에 의식을 집중하는 능력으로’ 정의하고 있다. 이들의 견해를 종합해 보면 주의집중이란 관련 자극을 선택적으로 집중시키는 과정이라 할 수 있다(강위영, 정대영1993). 주의집중이 어려운 아동을 진단하는 방법의 변천에 따라 주의력 결핍 과잉행동에 대한 개념도 변화하여 왔다.
1900년대 초기부터 산만하고 부산하며 충동적인 행동을 보이고 학교와 집에서 다루기 어려운 아동들에 대하여 기술되기 시작하였다. 1918년 과잉행동이 뇌손상과 연관이 있을 수 있다고 하였는데 이는 뇌열병을 앓은 많은 아동이 회복 후 이러한 과잉행동이 나타났으며 또한 동물실험, 중추신경계 장애를 가진 아동에 관한 연구 등은 뇌손상과 과잉행동 사이의 연관을 뒷받침해 주고 있다.
이것을 기본으로 하여 ‘미소뇌손상(minimal brain damage)’ ‘미소뇌기능장애(minimal brain dysfunction : MBD)’ 용어가 생겼다. 1950년대와 1960년대에는 주로 ‘미소뇌기능 장애(minimal brain dysfunction : MBD)’ 용어를 사용하였다. 이러한 아동의 행동 특징을 기본으로 하여 1980년대에 과잉운동 반응, 과잉운동 충동장애, 과잉운동 증후군이란 용어를 사용하기 시작하였다. 현재 미국정신의학회 진단지침서에서는 ‘주의력 결핍 과잉운동장애(Attention-deficit Hyperactivity Disorders : ADHD)’로 부르고 있다.

참고자료

· 김승국 외 16명(1998), 정신지체아동 교육의 이론과 실제, 특수교육
· 김영미(2005), 주의력결핍 과잉행동(ADHD)아동의 수업방해 행동 감소에 미치는 효과, 대구대학교 특수교육대학원 논문
· 이소현, 박은혜(2002),특수 아동교육, 학지사
· 김윤옥 외9명(2005), 특수아동 교육의 실제, 교육과학사
· 강정희, 특수교육학(2002),