직접 교수법을 통한 수업 지도안 3. 단어의 형성 (2) 단어의 형성

소개

직접 교수법을 이용한 수업 지도안입니다.

1. 단원명 : 3. 단어의 형성
(2)단어의 형성


2. 단원의 개관

국어교육에서 단어 학습은 가장 기초적이면서도 중요한 부분이다. 효과적인 단어 학습을 위해 단어 형성법에 대한 이해는 필수적이다. 우리말에서 많은 단어들은 형태소와 형태소의 결합으로 이루어져 있는데, 학생들은 형태소 결합의 원리와 개념을 공부함으로써 단어의 의미 파악과 기억에 큰 도움을 받을 수 있다.

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교과교재교육론 시간에 작성한 것입니다. 만점받은 수업계획표로 뒤에 심화학습표와 자료 등은 다운받은 것이 아니고 직접 만든 것입니다.

목차

1. 단원명 : 3. 단어의 형성
(2)단어의 형성

2. 단원의 개관

3. 수업의 방향

4. 단원 지도상의 유의점

5. 문법 영역 본시 수업의 내용

6. 단원 학습 내용 및 수업 활동

7. 본시 수업의 실재


7. 관련 교수-학습 이론

1)직접 교수법의 이론적 기초
2)직접 교수 학습의 과정

8. 보충 ․ 심화 학습 계획

9. 평가계획

10. 판서계획

11. 첨부-자료 학습지

본문내용

3. 수업의 방향

문법 과목은 국민 공통 기본 과목인 국어 교과의 ‘국어 지식’ 영역의 학습 내용을 심화, 발전시킨 과목이면서, 동시에 일반 선택 과목인 ‘국어 생활’과도 밀접한 연계성을 지니고 있는 과목이다. 따라서 이 과목의 명칭이 문법이라고는 되어 있지만, 여기서 다루는 내용은 일반적으로 논의되는 ‘문법(gammer)’에 한정되지 않는다. 문법 과목은 국어 활동을 영위하는 데 필요한 국어 지식을 전반적으로 탐구하고, 국어에 대한 바람직한 태도를 기르며, 국어 사용자라면 누구나 알아야 할 언어 규범에 대하여 학습하는 내용들로 구성된다.
7차 교육 과정의 문법 과목의 교수/학습에서는 규범적 개념을 단순히 학습하고 암기하는 활동보다는 그 자체를 다양한 국어 탐구의 대상으로 전환하여, 문제 해결의 즐거움, 발견의 즐거움을 맛볼 수 있게 하여 주는 방향으로 교수/학습 전략을 강조하고 있다. 그 방법론으로는 ‘탐구할 질문이나 문제에 대해 정의하는 과정, 가설을 세우는 과정, 그 다음에는 적절한 자료를 통하여 그 가설을 검증하고 평가하는 과정, 그리고 검증된 가설의 타당성에 비추어 결론을 내리는 과정’ 등으로 구성된 탐구학습을 들 수 있겠으나 학습자가 가설을 바로 세울 수 있을 정도의 기본적인 학습능력에 도달하지 못하였고 주입식 방법과 비교하여 볼 때 시간이 길어 소모적이라고 판단된다. 더욱이 단어는 가설을 세울만한 정도의 탐구 활동이나 검증가능한 것이 아니라 의사 소통 과정에서 가장 기본적인 단위이므로, 먼저 그 개념과 구조를 아는 것은 매우 중요하다. 형태소와 단어의 짜임을 알면 단어를 구조적으로 인식하는 안목을 갖게 되어, 단어의 정확히 알고 새로운 단어를 잘 구사할 수 있음을 학습자에게 이해시키는 것이 우선적으로 실행되어야 한다.
따라서 본 수업에서는 단어의 구성원리를 알고, 단어를 구조적으로 인식하는 안목을 갖게 하여 단어의 형성법을 통해 단어의 뜻을 정확히 이해할 수 있도록 하였다. 이의 과제를 실천하기 위해서 다음과 같이 지도하고자 한다.

참고자료

· 고등학교 문법 교과서/교육 인적 자원부
· 고등학교 문법 교사용 지도서/교육 인적 자원부
· 교육과정자료 131, 「제 7차 교육과정에 따른 성취기준과 평가기준」, 2002
· 박덕유, 「문법교육의 이론과 실제」, 역락, 2005
· 반인학, 「효과적인 교수방법」, 대왕사, 2002
· 홍성윤 외,「교재연구 및 지도법의 이해」, 중앙대학교 출판부, 1999
· 최현섭 외, 「국어교육학개론」, 삼지원, 2005
· 참고 사이트
· 한국 교육개발원
· 한국 교육과정 평가원