[교육]구성주의 학습의 특징과 교육적 함의

소개

교육심리 수업 들을 때 냈던 레포트 입니다.
구성주의 학습의 특징과 교육적 함의에 관한 내용으로 대구대 학생들 필요하실거에요~

목차

序論

本論
1. 구성주의의 개념
2. 구성주의 학습이론의 유형
3. 구성주의에 입각한 교수방법
4. 구성주의 학습이론의 특징
5. 구성주의의 교수설계에의 시사점
6. 구성주의 학습이론의 의의
7. 구성주의적인 환경을 창조하기

본문내용

- 序論 -

교육계에서의 최신 유행어(catchword)는 바로 구성주의(constructivism)일 것이다. 본래 구성주의는 인식론과 학습 이론의 한 형태로서, 지식의 본질이란 무엇인지 그리고 아이들이 어떻게 학습하는지를 다루고 있는 이론이다. 그러나 최근 구성주의는 인식론 및 학습 이론의 범위를 넘어서서 수업 설계 및 평가를 위한 이론, 심리 치료 이론으로까지 확대되고 있다. 필립스(Phillips, 1995)가 지적한 바와 같이, 오늘날 구성주의는 교육 이론과 실천의 전반에 있어서 하나의 세속화된 종교가 되고 있을 정도이다. 그는 구성주의의 유사 종교화 경향 혹은 경직된 이데올로기화 경향을 일컬어 구성주의의 ‘추한 모습’이라고 비판하고 있다.
현재 우리나라에서는 구성주의가 정보화교육과 열린 교육의 인식론적 기초가 되고 있다는 점에서 주목의 대상이 되고 있다.
우리가 교육계의 새로운 유행에 매번 굴복하여 따를 필요는 없으나, 우리는 우리가 학교에서 아이들을 대상으로 하고 있는 모든 일들을 학습 및 지식 이론과 관련하여 심각하게 고려할 필요가 있다. 그레드러(Gredler, 1997)는 학습 이론의 네 가지 특수한 기능을 제시한 바 있다: ① 수업을 계획하기 위한 길잡이 역할, ② 교실에서의 사용 및 실천을 위한 현행 산물들을 평가하는 역할, ③ 교실 수업의 문제점을 진단하는 역할, ④ 이론에 바탕을 두고 행해진 연구들을 평가하는 역할.
그러므로 우리는 구성주의가 무엇인지, 구성주의가 우리의 교육 관행에 대해 무언가 새롭고 적절한 것을 시사하고 있는지, 그리고 그러한 시사점들을 우리의 활동에 어떻게 적용할 수 있는지를 비판적으로 질문해 볼 필요가 있다. 내가 보기에 구성주의라고 해서 별로 새로운 것은 없다. 구성주의의 핵심 아이디어들은 이미 많은 교육학자들의 논의 속에서 명료하게 전개되어 왔었기 때문이다. 그럼에도 불구하고, 이렇듯 낡은 아이디어들의 조합을 새롭고 광범위하게 수용하려는 교육학적 움직임이 국내외적으로 활발하게 이루어지고 있으며, 또한 그러한 움직임을 지지해 주는 많은 인지 심리학 연구들이 실행되고 있다. 이에 여기서는 구성주의의 교육적 함의를 밝혀보고자 한다.

- 本論 -

1. 구성주의의 개념

일반적으로 구성주의라는 용어는 ‘학습자들이 그들 스스로 지식을 구성한다’는 아이디어에 언급되고 있다. 즉, 개별 학습자는 그 혹은 그녀가 학습함에 따라서 개인적으로(그리고 사회적으로) 의미를 구성한다. 따라서 의미의 구성이 곧 학습이다. 이러한 관점이 수반하는 극적인 결과는 두 가지로 요약될 수 있다.
첫째, 우리는 학습에 관한 사고에 있어서 가르쳐야 할 교과나 수업 내용이 아니라 학습자에게 초점을 맞추어야만 한다.
둘째, 학습자 혹은 학습 공동체에 의해 구성된 경험에 귀착된 의미로부터 독립적인 지식은 존재하지 않는다.

참고자료

· 없음