통합적 유아교육 과정의 구성

소개

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목차

1. 통합의 개념

2. 통합 교육과정의 역사적 배경

3. 통합적 유아교육과정의 재조명

4. 통합 교육과정의 유형

5. 통합적 접근의 적용 실제

6. 통합적 유아교육과정 접근법의 특징

※ 참고 문헌 ※

본문내용

1. 통합의 개념
교육과정 통합이라는 개념이 중요하게 논의되기 시작한 것은 1920년대에서 1950년대에 걸쳐 미국의 진보주의 교육운동이 활발하게 진행되던 시기에 학습경험의 통합 또는 교육과정의 통합을 중요한 논제로 정하면서부터 였다(교육과정 개정연구위원회, 1996). 1990년대에 들어서 경제 대공황의 시대적 변화를 겪으면서 진보주의자들이 학습자의 요구와 관심에 기초한 교육과정의 필요성과 함께 통합의 문제를 거론하게 되었다. 진보주의 교육자들은 학습자의 성장이란 경험의 누적적 재구성에 의하여 일어나며, 그러한 성장은 학습자가 본래부터 가진 창조적 지성의 내재적 표현력의 결과라고 보았다. 경험의 누적적 재구성이란 바로 학습자 내부에서 일어나는 통합을 의미한다고 보았으며, 이러한 통합은 학습자의 현재 경험, 관심, 흥미 등을 귀하게 여기고 그것을 출발점으로 삼아 경험의 재구성이 일어날 수 있도록 교육과정을 구성하고 개발할 때 가능한 것이라고 보았다.
따라서 이들은 전통적 교과지식들을 경험의 재구성을 위한 도구(managing tools)로 보고, 학습자의 내부에서 일어나는 새로운 경험이 구성될 때 교과지식이 사용, 통합된다고 하였다(Kneller, 1971). 진보주의자들은 교육과정에 있어서 통합에 대한 생각을 프로젝트 학습 등의 모습으로 현실화 시켰다. 우리나라 제 4차 교육과정에서 시도한 초등학교 저학년을 위한 ‘바른 생활’, ‘슬기로운 생활’은 교과의 상관을 고려하여 통합한 형태이고, ‘우리들은 1학년’은 주제를 중심으로 통합한 형태라고 할 수 있으며 유치원 교육과정은 ‘나와 유치원’, ‘동물’, ‘가족과 이웃’ 등 오래 전부터 주제를 중심으로 구성되어 왔다. 교육에서 통합의 개념은 학문이나 경험 또는 학습 등 모든 것의 전체성에 관심을 두고 접근하려는 입장으로 정리된다. 즉 부분들을 전체에 관련시켜 결합시키는 과정이다. 그리고 이는 궁극적으로 학습자에게 일어나는 학습의 통합과 나아가서는 학습자의 인격적 통합, 즉 전인적 발달을 도모하는 것을 목적으로 한다. 김재복(1998)은 교육과정 통합을 시간적. 공간적으로 그리고 내용영역에 있어서 각각 다른 학습경험들이 상호 관련지어지고 의미 있게 모아져서 하나의 전체로서의 학습을 완성시키고 나아가서 인격성숙으로 이어지게 하는 과정 또는 결과로 정의하였다.브레드캠프와 로즈그란트(Bredekamp & Rosegrant, 1985)는 유아교육에서 통합의 개념을 유아들에게 자신이 경험한 범위 내에서 조직화 할 수 있는 주제 또는 개념을 제공하는 것이라고 정의하고,

참고자료

· ·유아교육과정 (개정2판),2000, 이기숙 , 교문사
· ·유아교육과정,1992, 이기숙, 교문사
· ·주제중심 통합교육과정, 1998, 명지전문대학 부속 명지유치원, 양서원, (p15 - 52)
· ·Gatzke. M. 1991. Crieating meaningful Kindergarten Programs.