[교육]행위설명 이론 / 절충이론으로서의 총괄적 설명과 역사교육

소개

[행위설명 이론 / 절충이론으로서의 총괄적 설명과 역사교육] 에 관한 주제로 작성한 레포트입니다. 레포트속의 내용은 목차를 참고하시면 될 것입니다. 관련된 내용의 과제를 준비하시는 분들에게 많은 도움이 되었음 합니다. 그럼, 늘 건강하시고 행복하시길 바라며 꼭 좋은 성적 받으셨으면 합니다.

목차

행위설명 이론 / 절충이론으로서의 총괄적 설명과 역사교육

Ⅰ. 행위 설명이론
1. 인물학습의 개념
2. 인물학습의 목적
3. 인물학습의 방법
4. 인물학습지도에 행위설명이론을 도입하는 이유
5. 인물을 통한 역사이해의 문제점
6. 행위설명학습에서의 인물 선정기준
7. 행위설명학습에서의 학습 내용 조직
8. 행위설명학습에서의 학습 지도절차
9. 행위설명학습에서의 학습 지도방법

Ⅱ. 절충이론으로서의 총괄적 설명
1. 기 원
2. 대두배경
3. 개 념
4. 특징
5. 총괄과 일반화의 관계
6. 맥컬리프 (C. Mccullagh) 의 총괄개념의 분류
7. 총괄개념과 역사적 일반화와의 관계
8. 총괄의 과정
9. 역사학습에 있어서의 유용성
10. 학습방법에의 적용

본문내용

① 자칫하면 한 인물에 대한 신화적 인식을 초래하여 그를 우상시 할 우려가 있다.
② 반대로 잘못된 윤리적 평가를 통해 역적으로 모는 결과를 초래할 수 있다.
③ 한 역사적 인물의 업적을 찬양하거나 인물의 행위를 통해 학생들에게 어떤 도덕적 가치관을 주입하는 데 치중하는 것은 바람직하지 않다.
④ 대상 인물에 대한 도덕적, 윤리적 판단과 평가 못지않게 역사적 상황과 조건 속에서 역사적 인물이 실천한 행동의 의의와 의미를 탐색 - 학생들에게 역사를 통한 인간이해능력을 함양시키는 데 주요 목적을 두어야 한다.

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총괄의 과정은 역사가가 역사를 탐구하는 방식이고, 총괄개념은 역사의 기본개념이 될 수 있다는 점에서 총괄과 총괄개념은 역사학습의 구조화의 한 방법이다. 따라서 이러한 총괄과 총괄개념을 역사학습에 이용하게 되면 학생들은 다음과 같은 유용함을 얻을 수 있다.
① 역사적 사건을 전체적 흐름 속에서 정확한 역사지식을 지닐 수 있게 된다.
② 사건의 전후관계를 잘 이해할 수 있다.
③ 광범한 자료의 조직과 분류의 경험을 가질 수 있다.
④ 위의 과정은 관련정보를 처리하는 능력을 신장시켜주고, 아울러 문제해결능력도 신장시켜준다.
⑤ 나아가 세상에 존재하는 것처럼 보이는 관계를 확실히 이해하게 해주며 세계가 움직여가는 방식에 대한 통찰력을 제공해 준다.
<<중략>>

참고자료

· 없음