[국어교육] 초등 국어교육의 문제점

소개

초등 국어과의 영역 구분에 대한 문제점을 분석하고 그에 대한 대안을 정리한 레포트입니다^^
군더더기없이 핵심만 집어서 작성하였기 때문에 따로 수정하실 필요없을거구요~
논문을 참고하되 그를 바탕으로 독창적인 생각을 전개하였기 때문에 평가도 만점을 받았습니다^^
유용하실 거예요^^;;

목차

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본문내용

우리나라는 6차 교육과정부터 국어의 영역을 말하기, 듣기, 쓰기, 읽기, 언어, 문학의 여섯 영역으로 분류하였다. 7차 교육과정에서는 듣기와 말하기 영역의 순서를 조정하고, 교육내용의 성격과 내용 선정 기준의 명료화를 위해 언어를 국어지식으로 바꾸기는 하였으나, 현행 교육과정에서 취하고 있는 여섯 영역 구분 방식은 여전히 많은 비판을 받고 있다.
첫째, 언어 사용 기능의 하위항목이라 볼 수 있는 말하기·듣기·읽기·쓰기를 국어지식, 문학과 같은 위치에 두는 것에 대한 문제이다. 분류를 할 때는 같은 기준이 일정하게 적용되어야 하는데 국어사용 기능과 관련한 말하기·듣기·읽기·쓰기는 기능을 기준으로 분류하였다면 국어지식은 기능을 효과적으로 뒷받침할 지식 영역이고, 문학은 기능이나 지식의 기준과는 다른 자체의 기준으로 분류하였다고 할 수 있다. 그러나 서로 다른 기준을 적용함으로써 국어지식과 문학 영역은 말하기·듣기·읽기·쓰기의 상위 개념임에도 불구하고 실제로는 오히려 그 하위에 놓이게 되면서 자체의 고유한 기능을 발휘하지 못하게 되었다. 물론 언어 사용 기능을 익히고 실생활에 적용하는 것은 중요한 일이나, 기능적 측면에만 지나치게 초점이 맞춰지게 되면 다른 영역의 본질을 퇴색시키는 것뿐만 아니라 영역 구분의 기준 중에서 의사소통의 측면만을 강조하게 되어 사고나 문화적 측면은 소홀히 하게 될 가능성이 높다.

참고자료

· 없음