유아교육 프로젝트 접근법의 개념과 특성

소개

이 글은 유아 교육 프로젝트 접근법에 대한 개념과 특성을 열거한 글입니다. 접근법의 목적과 의의 그리고 특성까지 소개되어 있으니 참고하십시오.

목차

1. 프로젝트 접근법
2. 프로젝트 접근법의 목적 및 특성
3. 프로젝트 접근법의 목적
4. 프로젝트 접근법의 특성
5. 프로젝트 접근법의 의의

본문내용

1. 프로젝트 접근법
프로젝트 접근법은 우리나라에 들어온 이래 꾸준한 관심이 이어져 왔고 1994년 Chard의 방문을 계기로 많은 호응을 얻어 우리나라 여러 기관의 유치원, 어린이집 등에서 프로젝트 접근법을 실제 적용해 보기 시작하여 지금에 이르고 있다.
프로젝트 접근법에 의한 교수학습활동을 시도했던 대표적인 인물로는 Dewey와 Kilpatrick을 들 수 있다. Dewey는 자신이 세운 학교에서 사회생활과 같은 조건을 하고 교사에 의한 수동적 교육이 아닌 아동 주도의 활동을 통한 학습을 추구한 것에서 비롯하여 1919년에 Kilpatrick이 콜럼비아 대학교의 논문집인 Teacher`s College Record에 `The Project Method` 라는 제목의 논문을 발표하여 프로젝트법을 체계화 하였다. 영국의 경우 1967 Plowden의 보고서에서는 프로젝트와 주제 접근 방법이 어린이들의 흥미와 호기심을 잘 활용하도록 해주며 교과목의 분절화를 최소화하고 교사들의 역할이 순전히 가르치는 것만이 아닌, 상담하고 안내하고 자극하는 역할을 한다고 긍적적으로 평가를 하였다. 그러나 1930년 말 급성장을 보였던 진보주의 교유과 1950년대 학문중심 교육과정이 대두되면서 프로젝트 방법을 통한 교수법 역시 쇠퇴하기 시작하였다. 그러다가 1970년대에 들어오면서 교육의 적절성이란 문제가 제기되고 인간 중심 교육 운동의 전개와 더불어 프로젝트 또는 주제 연구에 대한 다시 강하게 대두되었고 마침내 1989년 Katz와 Chard에 의해 프로젝트 접근법(the Project Approach)이 소개되었고 유아 교육의 현실에 맞게 다시 재조직화하여 오늘에 이르게 된 것이다.

참고자료

· 없음