[교과교재]교육의 정의, 가능성 및 한계

소개

[교과교재지도및연구법] 수업에 사용했던 리포트입니다.
교육의 정의를 어려 갈래로 분류해서 정의해보았고, 가능성과 한계또한 같이 기술했습니다.
서본결 참고문헌까지 있는 리포트입니다. ^^ 재미있는 교직수업 되시길...

목차

Ⅰ. 서론 1

Ⅱ. 본론 1
1. 교육의 정의 1
1) 어원적 정의 1
2) 사상적 정의 2
(1) 이상적 인격성에 중점을 둔 정의 2
(2) 자연성을 중점으로 한 정의 3
(3) 사회성에 중점을 둔 정의 4
(4) 지식과 문화성에 중점을 두는 정의 4
(5) 종교성에 중점을 두는 정의 5
3) 관점에 따른 정의, 현상적 정의 5
(1) 규범적 관점 (목적론적 정의, 철학적 관점) 5
(2) 기능적 관점 (사회학적 정의) 6
(3) 조작적 관점 (심리학적 정의) 6
2. 교육의 가능성 6
1) 환경만능설 7
2) 소질만능설 7
3. 교육의 한계 8
1) 소질 / 유전적 요인 8
2) 환경 8

Ⅲ. 결론 8

Ⅳ. 참고문헌 9

본문내용

Ⅰ. 서론
맹모삼천지교(孟母三遷之敎), 소년이로학난성(少年易老學難成)는 교육의 중요성, 필요성에 관한 한자성어이다. 또한 ‘교육 = 백년지대계(百年之大計)’는 인재 양성은 국가와 사회 발전에 큰 도움이 되고 그것의 영향이 크기 때문에, 신중하게 이루어져야 한다는 교육에 대한 일반적인 관념을 잘 나타내 준다. 그렇다면 교육은 무엇인가. 교육이 나아가고자 하는 그 가능성과 한계는 어디까지인가.
교육을 공식화하여 정의하는 것은 불가능하다. 교육이라는 것은 딱히 어느 시점에서 생겨나거나, 만들어진 것이 아닌 태초부터 이루어진 것이기 때문이다. 이에 따라 교육을 정의하는 방식도 다양하다. 시대에 따라, 지역에 따라, 문화에 따라 달리 정의되며, 학자에 따라서도 달리 정의되고 있다. 교육의 가능성과 한계성 또한 마찬가지이다. 인간 발전의 어디에 그 기준을 두느냐에 따라 가능성과 그 한계가 그어진다.
이러한 교육의 다양한 정의와 가능성에 대해 다음과 같이 분석, 정의내리고자 한다. 교육의 정의는 우선 어원적 정의, 현상적 정의 등으로 분류하여 서술하였고, 가능성과 한계성은 유전적 요인, 환경적 요인 등을 분석함으로 인해 교육에 미치는 영향을 서술하였다.
이러한 개념 정리를 통하여, 임용고시를 볼 학생으로서 새로운 마음가짐을 가지게 될 것이고, 다시금 자신의 교직에 대한 가치관을 확립할 수 있을 것이다.

참고자료

· ※ 박덕원, (2002), 교육학 강의, PUFS.
· ※ 남궁용권 외 2인, (2005), 알기 쉬운 교육학 개론, 양서원.
· ※ 목영해, (2055), 교육의 이해, 문음사.
· ※ 조화섭, (2005), New Mind Map 조화섭 교육학 상, 현대 고시사.
· ※ 구자역 외 5인, (2002), 교육의 이해, 장서원.
· ※ 김진희, 이기문, (2000), 열림 교육한 최신 경향 4 서양교육사, 지구문화사.
· ※ 오인탁, (1996), 위대한 교육사상가들Ⅰ, 교육과학사