[사회복지]장애아 통합 프로그램

소개

대학원 발표자료입니다.

목차

Ⅰ. 서 론
Ⅱ.  이론적 배경
Ⅲ. 외국의 장애유아 통합교육의 사례
Ⅳ. 우리나라의 장애유아 통합교육
Ⅴ. 장애유아 통합교육 실행의 문제점
Ⅵ. 장애유아 통합교육의 활성화 방안
Ⅶ. 결 론 및 해체하기

본문내용

❀ 미국
1970년 대 중반 미국 – 전장애아교육법 발효.
영 유아기 장애유아 통합교육으로 방향전환.

❀ 우리나라
1996년 – 장애아 보육의 활성화 방안.
2005년 보육법개정 – 지원 체계화 및 강화.
2005년 12월 - 600여개 시설 장애아 전담 및
통합 프로그램 실시.

❀ 모든 아동은 건전하게 성장, 발달하고 행복한
생활을 할 권리를 지님.

❀ 지적, 신체적, 정서적 측면에서 결함이나 문제가 있는
아동도 일반아동과 똑같은 권리를 지님.

❀ 목적 - 장애아가 성인이 되었을 때의 지역사회
환경에서 적절히 기능하는 것.
Ⅱ.  이론적 배경
❀ 장애유아 통합의 개념 ❀
➡ 장애유아가 비장애 유아를 위한 프로그램에 배치.

➡ 아동 상호간의 경험과 지식의 교류.
교육환경, 생활환경이 함께 제공.

➡ 다양한 참여와 적절한 교육과 서비스 제공,

➡ 정상적인 발달의 기회를 통해 정상화의 이념을
실현 하는 것.

1) 철학적 배경 : 1960년대 미국시민권운동.
분리교육이 민주주의 기본 이념인
평등의 원리인 기회균등의 원칙에 상반.

2) 역사적 배경 : 1965년 저소득층 아동, 장애아
대상의 Head Start 운동. 빈곤의 악순환
차단, 아동의 건강, 사회정서적 발달향상.

3) 사회적 배경 : 지역사회와 학교는 모든 아동에게
교육적으로 이익.특수아동이 소수 계층이
나 배제되어서는 안됨.
2. 장애유아 통합의 효과
1) 장애유아에게 미치는 영향

➡ 또래들과 상호작용할 기회부여.
➡ 사회성발달과 언어, 학습 및 행동에 긍정적 영향.
➡ 또래집단 내 적절한 모방학습.

2) 일반유아에게 미치는 영향

➡ 개인차의수용. 적절하게 돕는 방법.
➡ 배려하는 마음. 양보심.
➡ 행동적 태도적 측면 긍정적인 영향 받음.

참고자료

· 없음