논쟁문제 학습

소개

논쟁문제수업을 현실에서는 어떻게 적용되는지 수업과정을 구체적으로 작성해보았습니다.
A+맞았습니다^^

목차

1.논쟁수업의 예
1)주제- “퍼주기식 대북지원의 논란과 대북지원정책의 찬성과 반대”
2)수업의 진행 -‘퍼주기’의 논란과 대북지원정책의 찬성과 반대
3)수업에 대한 평가
2.논쟁문제 교수 단계

본문내용

교사: 몇 일전 우리를 놀라게 하는 사건이 있었죠? 지금도 이 문제로 인해 우리나라뿐만 아니라 전세계적으로 큰 화젯거리가 되고 있죠? 그게 뭐죠?
모든 학생: 북한의 핵실험이요~
교사: 잘 말해주었어요. 그래서 다른 국가들은 북한에 대해 경제제재를 더욱 강화하고 있어요. 이에 우리나라에서도 ‘퍼주기식 대북지원’에 대한 논란이 많이 일어나고 있어요.(문제의 제기)
학생(B): 그런데 대북지원을 ‘퍼주기’라는 용어로 사용해도 되는 것일까요? 정말 우리가 북한에게 많은 것을 지원하고 있나요? 왠지 그 용어 자체에서 부정적인 느낌이 들어요.
학생(A): 퍼주기라는 말은 액면그대로 지나치게 많이, 무리하게 준다는 의미에요. 따라서 정부는 그동안 북에 지원하는 규모가 결코 많지 않았다고 설득하고 있어요. 이에 대한 근거로 지난 15년동안 약2조 8000억의 북한에 대한 식량․비료지원과 남북 경협사업에 사용되었고, 이중 식량․비료지원 등 대북지원에는 전체 60%에 해당되는 약 1조 5000억 원이 소요되었다고 밝히면서 이는 국민 1인당 연평균 3466원정도로서 남한 국민이 1인당 짜장면 1그릇 값에 불과하다고 설명하고 있어요. 제가 생각해도 타당성 있는 근거 같아요.(개념의 명확화 시도)
학생(A): 제가 알아본 바로도 대북지원이 예전 동서독 경우와 비교할 때 연평균기준으로 1/30수준에 불과하더라구요.

참고자료

· 없음