[유아교육]다문화교육, 평화교육, 환경교육 내용과 특징에 관한 논의

소개

방송통신대학교 유아교육학과 2학년 유아사회교육과목으로 다문화교육, 평화교육, 환경교육에 대하여 C형 과제 주제에 맞추어 작성한 완성레포트 입니다.많은 참고가 되시길 바랍니다.

목차

Ⅰ.들어가며
Ⅱ. 유아 사회교육의 목표
1. 유아의 사회화
2. 유아 사회교육의 정의
3. 유아 사회교육의 목표
Ⅲ.유아의 다문화교육
1. 다문화교육(Multi-cultural Education)의 의미
2. 다문화 교육의 대상
3. 다문화 교육의 목표
Ⅳ. 유아의 평화교육
1. 유아 평화교육의 개념
(1) 고대적 의미의 평화
(2) 현대적 의미의 평화
2. 평화교육의 목적
3. 평화교육의 주요활동
(1) 개인적인 측면
(2) 관계의 측면
(3) 평화문화 형성의 측면
(4) 평화실천의 측면
Ⅴ. 유아의 환경교육
1. 유아 환경교육의 정의
2. 우리 나라의 유아환경교육의 실태와 문제점
3. 우리 나라의 생태지향적 환경교육의 사례
4. 생태지향적 유아환경교육의 필요성과 접근방안
5. 생태유아교육 실천사례와 해결과제
참고자료

본문내용

Ⅰ.들어가며
학교는 유아들이 유아 자신, 유아의 주변 세상 및 유아와 세상의 관계에 관한 이해가 증진되도록 돕는다. 유아가 물리적, 사회적 세상을 대상으로 그들의 힘을 시험하면서, 외부 세계로부터 피드백을 받고, 피드백을 통하여 유아는 자신에 대하여 배운다. 유아들은 그들이 살고 있는 사회의 맥락을 인식하고 그 사회를 이해하려고 노력하는데, 자기 자신과 주변 세상 사이의 경계를 분명히 정의하면서 그 사회적 맥락의 한 부분이 되는 것이다. 유아는 매일의 생활을 위하여, 동시에 미래의 학습의 선행 조건에도 유용한 지식과 기술을 발달시킨다. 유아들의 물리적 세상에 관한 접근법은 직접적이다. 즉, 만지기, 듣기, 보기를 통하여 물리적 사물에 대하여 자신이 알고 있는 것을 검증하게 된다. 유아들이 사람들과 직접 접촉하고 그들의 행동을 관찰할 수 있다 하더라도 중요한 것은 행동을 관찰하는 것이 아니라 행동의 의미를 파악하는 것이다. 그러나 그 의미를 직접적으로 파악하기란 쉽지 않다. 그러나 유아에게 행동이 발생한 사회적 맥락과 사회적 행동의 결과에 접근하는 것은 행동의 의미 파악보다 쉽다. 2000년부터 시행된 제6차 유치원 교육 과정(교육부 고시 제1998-10호, 1998. 6. 30.)은 제5차 유치원 교육 과정과 마찬가지로 교육 법규에 의거하여 고시한 국가 수준의 ‘기준’임을 명시하고, ① 다양성을 추구하는 교육 과정, ② 유아 중심 교육 과정, ③ 교원․유아․학부모가 함께 실현하는 교육 과정, ④ 교육 과정 중심으로 개선하기 위한 교육 과정, ⑤ 교육의 질적 수준을 유지, 관리하기 위한 교육 과정이라는 성격을 제시하고 있다. 특히, 문서로 고시되는 국가 수준 교육 과정의 이론 모형은 의도적이고 계획적인 유치원 교육에서 우리 나라의 교육 실정과 미래에 적합한 현실적인 접근을 위해 교육 과정 탐구의 현실적, 상황적인 패러다임(paradigm)을 택하여 제반 이론의 절충적, 종합적인 입장에서 교육 과정의 개념을 규정하고 있다. 어떤 관점에서 보든지 간에 교육 과정은 ‘학습자에게 학습 경험을 선정하고 조직하여 교육 경험의 질을 구체적으로 관리하는 교육의 기본 설계도’라고 할 수 있다. 따라서, 교육 과정은 의도된 학교 교육에서 ‘왜, 무엇을, 어떻게, 어느 수준과 범위로 가르치고 평가하느냐’를 문서로 계획한 교육 설계도이기 때문에, 단순한 교육 내용으로만 볼 것이 아니라 교육 목표, 내용, 방법이나 운영 방식, 평가를 포괄하는 폭넓은 개념으로 보아야 할 것이다

참고자료

· 1. 【교수매체로서의 자원재활용 방향모색 및 적용】 / 서울특별시교육청지정시범유치원 운영보고서, 문성유치원, 2003년
· 2. 【생명의 느낌】 / 김재희 역, 양문, 바바라 맥클린 톡, 2001년
· 3. 【유아기 민주시민 교육의 내용, 방법 및 교사의 인식에 관한 연구(다문화적 관점을 중심으로)】 / 유아교육연구, 김영옥·최미숙, 1995년
· 4. 【다문화 교육의 관점에서 본 `우리 나라`와 `다른 나라` 생활주제 분석】 / 한국교원대학교 대학원 석사학위논문, 채정란, 1999년
· 5. 【공동육아와 공동체교육10주년기념 제1회 국제학술대회】 / : 공동육아와 공동체교육, 2004년
· 6. 【유치원 교육과정에서의 환경교육 분석】 / 경남대학교 교육대학원 석사학위 논문, 김영옥, 2001년
· 7. 【제 6차 유치원교육과정에 나타난 환경교육 분석】 / 영남대학교 교육대학원 석사학위 논문, 김월계, 2003년
· 8. 【평화교육프로그램 개발을 위한 기초연구】 / 한국 어린이의 사회 문화적 환경과 사회적 갈등에 대한 분석, 한국영유아보육학회, 신은수·홍순정·최석난, 2005년
· 9. 【유치원 평화교육 프로그램의 이론과 실제】 / 강남교육청 교사 직무연습, 신화식, 2002년
· 10. 【유아기 평화교육을 위한 이론적 탐색】 / 열린유아교육학회지, 김영주, 1996년
· 11. 【문학을 활용한 유아 환경교육에 관한 연구】 / 아동학회지, 김정원, 2003년
· 12. 【통합적 접근 방법을 통한 유아의 환경보호적 소비자 행동 활성화】 / 서울특별시 교육청지정 시범유치원 운영보고서, 동아유치원, 2004년
· 13.【사회과 교육과정】/ 교육부 ,1998년
· 14. 【고등학교 교육과정 해설 : 사회】/ 교육부 2001년
· 15.【고등학교 법과 사회】. 서울 : 교학사. / 김범주 외 2003년
· 16.【고등학교 경제】. 서울 : 대한교과서./ 김진영 외 2004년.
· 17. 【고등학교 사회】. 서울 : 디딤돌. / 오경섭 외 2005년
· 18 【고등학교 사회 ․ 문화】. 서울 : 중앙교육진흥연구소./ 최현섭 외 2005년
· 19 【탈현실주의 평화학】【평화 연구: 이론과 실제】/ 박주식 1996년
· 20 【현대의 사회과 교육】 서울: 학문사 / 한국정치학회,차경수 1996년
· 21 【평화교육의 이론과 실제】 서울: 서원사 / Hicks, Davis 1993년