[교육심리]구성주의 학습이론의 교육에의 시사점

소개

구성주의 학습이론의 내용과 교육에 시사하는 점을 다룬 레포트입니다.

목차

서 론

본 론

1. 등장배경

2. 구성주의 학습이론

3. 구성주의의 교수-학습 원칙

(1) 학습자의 학습에 대한 주인 의식
(2) 자아 성찰적 실천
(3) 협동 학습 환경의 활용
(4) 교사의 역할 - 학습자의 조언자, 동료 학습자 (5) 구체적 상황을 배경으로 한 실제적 성격의 과제
(6) 객관주의와의 동행

4. 구성주의적 학습 환경의 활용 사례

(1) 문제 중심 학습(Problem Based Learning : PBL)
(2) 시뮬레이션 활용 학습 환경
(3) 하이퍼미디어 시스템을 활용한 구성주의적 접근

결 론

<참 고 문 헌>

본문내용

서 론

정보의 홍수와 정보 통신 매체의 급격한 발달 등으로 인하여 기존의 교육 환경, 목표, 철학 등에 대하여 새로운 시각과 접근이 필요하게 되었다. 이런 도전적 움직임은 교육 외에도 인문, 사회, 예술 분야 등 사회 전반에 걸쳐 포스트모더니즘이라는 이름으로 일어나고 있는데, 특히 교육의 경우는 구성주의(Constructivism)라는 이름으로 일컬어지고 있다.
이러한 구성주의는 교육에 많은 시사점을 주고 있다. 이하에서는 구성주의에 대한 몇 가지 논의를 통해서 구성주의가 교육에 어떤 시사점들을 주고 있는지 알아보도록 하겠다.

2. 구성주의 학습이론

행동주의나 인지주의 학습이론과는 달리 구성주의는 철학적인 배경에서부터 나온 인식론적 입장을 지닌 이론이다. 그러므로 구성주의는 교육문제 전반에 대한 완전히 다른 시각적 접근을 가능하게 하는 비판적인 성찰도구로 작용될 수 있다.
구성주의에서 보는 ‘지식’의 개념은 그 동안 객관주의 관점에서 가정하는 ‘지식’의 개념과는 아주 다르다. 구성주의는 ‘실재’ 혹은 ‘현실’이라는 것을 ‘인식자 또는 관찰자가 자신의 현실에서의 경험적, 인지적 활동을 통하여 구성하는 것’이라고 본다. 그들은 지식을 인식의 주체자인 개인이 자신의 경험세계에서 인지적 활동을 하면서 자기 나름의 현실을 구성하는 것이라고 본다. 그러므로 지식은 주관적이고 스스로 각자가 구성해 나가는 것이다. 이와 같이 지식은 인간의 개별적 인지작용의 결과이기 때문에 학습자들에게 매우 ‘개별적이며, 지속적으로’ 구성과 재구성을 반복하면서 변화한다는 전제에서 출발한다. 따라서 구성주의에서의 학습은 자기 규율적이고 자기 조직적이며, 자율적인 학습 환경에서 학습자 스스로 지식을 형성해 나가는 것이다.

참고자료

· 김정겸 편저 『김정겸교육학(하)』 2005 도서출판 박문각
· 박숙희 염명숙 공저 『교수·학습과 교육공학』 2002 학지사
· 이용남 엮음 『교육학과 교육(교육학의 현황과 미래)』 2002 교육과학사