[교육학]제 7차 교육과정의 장단점과 앞으로의 방향

소개

제7차 교육과정이 나온지도 꽤 되었는데요 이제 7차과정의 장단점을 알아보고 앞으로 8차는 어떻게 변해야 할지 발전 방향을 모색해 보았습니다. 교육과정 및 교육평가의 레포트였습니다. 모쪼록 많은 도움이 되시길

목차

I. 서 론

II. 본 론
1. 개정의 배경
(1) 7차 교육과정의 정책적 배경
(2) 7차 교육과정의 사회적 ,경제적 배경
(3) 7차 교육과정의 문화적 배경
(4) 7차 교육과정의 시대적 배경
2. 7차 교육과정의 특징
(1) 기본방향
(2) 제7차 교육과정의 특징
(3) 추구하는 인간상
(4) 교육 과정의 구성 방침
3. 7차 교육과정의 주요내용
(1) 학교 급별 교육 목표
(2) 편제와 시간(단위) 배당 기준
(3) 교육 과정 편성·운영 지침
4. 제7차 교육과정 개정의 중점사항
(1) 제7차 교육과정 개정의 중점사항
(2) 제7차 교육과정 재량시간 관련 개정 중점사항
(3) 제7차 초등학교, 중학교 교육과정 개정의 중점사항
(4) 제7차 고등학교 교육과정 주요 개정사항
5. 7차 교육과정의 장․단점
(1) 장점
(2) 단점
6. 7차교육과정의 문제점에 대한 해결방안
(1) 7차교육과정의 문제점
(2) 문제점에 대한 해결방안

III. 결 론

참고문헌
<참고사이트>

본문내용

1. 개정의 배경

(1) 7차 교육과정의 정책적 배경
1) 김대중 정권 교육 정책의 배경.
=> 세계화, 정보화 시대에 부응하는 경쟁력있는 인간을 만드는 것만이 가치있는 교육으로 여겨짐.
=> 김덕중, 문용린, 송자, 이돈희 교육부 장관은 모두 자유주의 교육정책을 추진할 수 있는 인물들로서 발탁된 것임->-> 김덕중은 아주대에서 연봉제를 실현시킨 인물. 김영삼 정권시절 문용린과 이돈희는 7차 교육과정을 입안한 제 2기 교육개혁위원으로서 수준별 학급편성, 과목 선택형 수준별 교육과정을 도입하였던 장본인이다. 김덕중은 그 당시 교육 개혁위원회의 부위원장으로 활동하였다.
2) 신자유주의 교육정책
신자유주의 이데올로기의 교육적 반영=>수요자 중심 교육 논리에 입각한 교육정책.

(2) 7차 교육과정의 사회적 ,경제적 배경
- 세계화 다양화를 지향하는 교육 체제의 변화와 급속한 사회 변동
교육은 여러 차례의 교육 과정 개정을 통해 시민사회에 걸맞는 시민을 구현하려는 본질적 특성을 구현하고자 하였다. 7차 교육 과정 개정에서는 교육이 안고 있는 다음의 몇 가지 중요한 당면 과제를 해결하려는 요구가 있었다.
첫째, 교육의 본질과 성격에 대한 합의의 부재를 들 수 있다. 교육이 우리나라에 도입된 이래로 “민주적인 시민 자질 육성”이라는 목표를 추구하는 데는 어느 정도 합의가 된 상태이다. 그러나 시민성의 본질과 민주 시민적 자질을 육성하는 방법에 대한 논란은 끊이지 않고 있었다. 시민성 개념을 둘러싼 논쟁은 학교에서 가르친 내용이 무엇인가에 대한 문제를 야기시켰다. 이 문제는 학문의 요구와

(2) 단점
① 비교육적
- 학생의 전인적 특징보다는 학업 성취 수준만으로 학생들의 전인격을 판단하게 만드는 부작용을 일으킬 수 있다.
② 우열반개념
- 능력별 집단이라는 표현으로 현실을 왜곡하려 하지만 수준별 교육과정은 결국 우열반 구성의 전국적 시도라고 해석할 수밖에 없다. 오로지 경쟁 기재를 더욱 강화함으로써 일정한 교육적 성취를 얻고자하는 교육부의 의도 때문에, 열반 학생들에 대한 교육적 혜택의 불평등은 더욱 심화될 것이며 이는 사회적, 경제적 불평등의 재생산으로 이어질 것이다. 소수의 우반 학생들을 위해 다수의 열반 학생들의 지속적인 희생이 요구되는 것이 단계형 교육과정이다.
③ 수준의 기준 제시 안됨
- 수준의 기준이 될 선행 연구들 즉, 우리 나라 학생들 각 연령별 과목별 학력수준에 대한 연구, 적정한 학업성취 수준에 대한 연구, 학생들의 발달단계나 심리, 가장 효과적인 학습 집단의 규모(학급당 학생 수) 등에 대한 사전연구가 이루어져 있지 않다.
④ 수준별 수업 역시 획일적
- 학생들은 능력이 있든 없든, 적성에 맞든 안 맞든, 대학진학을 원하든 원하지 않든 간에 모두 1～10단계를 순서대로 이

참고자료

· 박도순, 홍후조 (2003). 교육과정과 교육평가. 서울문음사
· 김재춘 (2000). 수준별 교육과정의 이해. 서울교육과학사
· 김재춘외 4명 (2002). 예비, 현직교사를 위한 교육과정과 교육평가. 서울교육과학사
· 이돈희외 13명 (1996). 교육과정 2000 연구개발-수준별 교육과정안. 서울한국교육개발원
· 이돈희외 14명 (1996). 교육과정 2000 연구개발-초,중등학교 교육과정 체체 구조안.
· 서울한국교육개발원
· <참고사이트>
· 교육인적자원부(교육과정소개)
· http://www.moe.go.kr/educurri/course_sub1.htm?catmenu=m07&catmenu=m07
· 김동욱수학마을 http://www.mathtown.pe.kr/
· 교육과정 정보서비스 http://www.kncis.or.kr/index4.html
· 과학교육, 특집 http://www.sedu.co.kr/main.htm
· 제주도교육청 http://211.248.116.175/gyo7th/index.htm
· 한국교육과정평가원 http://kice2.kice.re.kr/kdata/
· http://www.edu4ts.net/cur/7thcurr.htm
· http://blog.naver.com/qotnrud1211.do?Redirect=Log&logNo=40002697765