[실과 교육]우리생활과 전기전자 단원 분석과 재구성

소개

초등 실과 5학년 `우리 생활과 전기 전자` 단원 분석과 재구성 리포트입니다.
실제로 분석 기준을 정하고 분석하고 그 결과로 나온 문제점을 극복할 수 있는 내용으로 재구성하였습니다.
열심히 준비한 과제였으니 분명 많은 도움 될 것입니다.

목차

Ⅰ 서론

Ⅱ 5학년‘우리 생활과 전기․전자’단원 분석
1. 분석기준
(1) 교과서 내용의 선정 영역
(2) 교과서 내용의 표현 영역
(3) 교과서 내용의 조직 영역
(4) 실험․실습 영역
(5) 사진․삽화․도표 제시 영역
(6) 교수․학습 및 평가 영역
2. 분석결과
(1) 교과서 내용의 선정 영역
(2) 교과서 내용의 표현 영역
(3) 교과서 내용의 조직 영역
(4) 실험․실습 영역
(5) 사진․삽화․도표 제시 영역
(6) 교수․학습 및 평가 영역

Ⅲ 재구성
1. 재구성 방향
2. 재구성 내용
(1) 전체적 재구성 내용
(2) 구체적 재구성 내용
3. 재구성 예시

Ⅳ 결론

Ⅴ 참고 문헌

본문내용

Ⅰ 서론
실과 교과 목표는 개인과 가정, 산업 생활의 이해와 적응에 필요한 지식과 기능을 습득하여 가정생활을 충실하게 하고, 정보화, 세계화 등 미래 사회의 변화에 대처할 수 있는 능력과 태도를 기르는 것이라 할 수 있다.
전기와 전자는 우리 생활에서 대단히 밀접한 관련을 맺고 영향을 주고 있다. 우리 가정에서는 전기 에너지에 기초하여 여러 가지 조명을 얻고, 전기 및 전자 제품을 사용하고 있다. 따라서, 우리 가정에서 전기와 관련되어 발생될 수 있는 간단한 문제들을 슬기롭게 해결하고, 나아가 전기 및 전자 기구들을 이해할 수 있는 기술적 교양을 가지는 일은 실과 교육의 실천성에 바탕을 둔 생활 문제 해결력을 길러주는 교과라는 점에서 매우 중요한다. 또한 우리 생활에서 많이 사용하는 전자 제품에 대한 이해와 전자 제품 만들기를 경험하는 활동은 이 단원에서 매우 중요하다고 할 수 있다.
이번 보고서에서는 실과 교과의 목표를 바탕으로, 초등학교 5학년 실과 ‘우리 생활과 전기․전자’단원을 중심으로 분석기준을 만들어 교과서를 분석하고, 재구성해보도록 하겠다.

Ⅱ 5학년‘우리 생활과 전기․전자’단원 분석
1. 분석기준
분석기준을 설정하기 위해 먼저 일반적인 교과서의 분석기준과 실과 교과가 가지는 특징을 고려한 분석기준 등을 종합적으로 살펴보았다. 그리고 5학년 ‘우리 생활과 전기․전자’ 단원을 분석하는데 적합하다고 생각되는 분석기준을 선정하였다.
그 결과 모두 6가지 영역의 분석기준을 선정하였다.

(1) 교과서 내용의 선정 영역
① 내용은 알기 쉽고 흥미가 있어서 학습 동기를 유발하는데 적절한가?
② 내용은 실과의 ‘성격’과 ‘목표’를 충실하게 반영하고 있는가?
③ 내용은 학습자의 학습 수준, 발달 단계에 적합한가?
(2) 교과서 내용의 표현 영역
① 학습 목표를 명확하게 제시하고 있는가?
② 제시된 활동은 창의적인 사고, 문제해결능력을 기르는데 적절한가?
(3) 교과서 내용의 조직 영역
① 내용은 자기 주도 학습이 신장될 수 있는 것인가?
② 학습 활동의 양은 시간 배당 기준에 적절한가?

참고자료

· 교육인적자원부(2002). 초등학교 실과 5학년 교과서. 대한교과서주식회사.
· 교육부(1999). 초등학교 교육과정 해설. 대한교과서주식회사.
· 교육인적자원부(2002). 초등학교 실과 5학년 교사용지도서. 대한교과서주식회사.
· 김혜자(2001). 제7자 교육과정에 따른 초등실과교육의 발전방향, 한국실과교육학회
· 박선애(2000). 초등학교 실과 교과서 평가를 위한 영역과 요소 개발, 한국교원대학교 대학원 석사학위 논문.
· 최정혜(1995). 초등실과 교과서 분석연구, 진주교육대학교 논문집 4권
· 이경미(1997). 초등학교 수학과 확률․통계 관련 내용의 재구성에 관한 연구. 이화여자대학교 교육대학원 석사학위 논문.
· 이재무(2003). 초등학교컴퓨터 교과서 분석. 충남대학교 교육대학원 석사학위 논문.