[아동중심 교육]아동중심 교육과정에 대한 이해와 아동중심 교육 사상가 분석

소개

아동중심 교육과정에 대한 이해와 아동중심 교육 사상가 분석

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 아동중심교육과정 - 루소와 듀이를 중심으로
2. ‘필요’ 교육과정
1) 필요의 개념
2) 교육과정에서의 ‘필요’
3) 비교육적인 필요와 학교
4) ‘필요’와 동기부여
3. 인간 본성에 대한 고려
1) ‘인간의 본성’의 개념
2) 인간의 본성에 대한 기술
3) 교육에서 고려되는 인간의 본성

Ⅲ. 결론
1. 아동중심 교육사상과 기존 교육사상과의 비교 및 대조
2. 아동중심 교육사상과 주지주의 교육사상의 균형점(지식의 형식론을 중점으로)

본문내용

Ⅰ. 서론
아동중심교육사상은 20세기 초, 전통적 교육의 권위에 도전하여 등장하게 된 진보주의 교육사상의 전개양상의 일환으로 멀리는 코메니우스, 루소, 페스탈로치, 프뢰벨, 헤르바르트 등의 맥락에서 이어져 온 것이다. 이러한 아동중심교육사상의 중심 내용은 아동의 흥미와 필요를 존중하고 학교교육이 아동의 문화적 배경과 아동발달단계에 근거해서 이루어져야 한다는 것이다. 다시 말하면 아동중심교육사상은 교과 중심으로 교육과정을 결정했던 전통적인 교육에서 벗어나 아동의 본성, 요구, 흥미를 존중하는 원리를 중심으로 교육과정의 내용을 결정해야 한다고 주장한다.
그러나, 교육과정 선정의 문제는 ‘전통적인’ 맥락을 따르든 ‘진보적인’ 맥락을 따르든 혹은 아동의 ‘필요’나 ‘인간의 본성’에 호소하여도 해결될 수 없는 것이다. 우리는 앞으로 이와 같은 문제의 이유를 논리적으로 논박해 나가도록 할 것이며 궁극적으로 우리는 ‘우리 아이들에게 무엇을 가르칠 것인가?’하는 문제 즉, ‘전통’과 ‘진보’와 같이 대립되는 두 철학 사조 중 어떤 하나를 선택해 교육과정의 내용을 선택할 수 없음을 아동중심교육사상의 원리에 내재된 모순을 밝혀냄으로써 바람직한 교육과정 내용의 선정 원리에 보다 근접하고자 한다.
Ⅱ. 본론
1. 아동중심 교육과정 - 루소와 듀이를 중심으로
먼저, 아동중심교육과정에 대한 전반적인 이해가 필요할 것이다. 아동중심교육사상의 문제점을 알아보기에 앞서, 그에 대한 기본 내용을 이해하고 있는 것은 중요하다고 생각한다. 역사적으로 많은 교육사상가들이 아동중심교육을 중요시하고 있으나, 여기서는 그중에서도 가장 대표적인 두 사상가 루소와 듀이의 사상을 중심으로 아동중심교육사상에 대해 알아보고자 한다.
1) 루소의 아동중심 교육원리
루소의 아동중심 교육과정은 근대 학교교육의 교육과정과 같은 형식화되어 제시되지는 않으나, 그의 저서 『에밀』을 통해 나타난 교육의 방법을 통해 루소의 일반적인 교육원리를 도출해낼 수 있다. 루소의 교육원리는 다음과 같다.
(1) 합 자연의 원리: 인간의 발달단계에 맞는 교육을 하여야 한다.
감각은 이성보다 일찍이 발달하며 이성이 처음 작용할 때는 감각이 항상 선도자가 된다. 인간의 정신에 들어오는 모든 것은 감각을 통하여 들어오는 것이므로 인간의 최초의 이성은 감각적 이성이며 이것이 지적이성의 기초가 된다. 따라서 루소는 감각에서 이성으로, 신체적인 데서 정신적인 것으로, 대상에 의한 직관과 경험에서 관념의 형성으로 발전해간다고 했다. 교육방법도 그 같은 과정과 순서를 따르며, 구체적인 것에서 추상적인 것으로 진행한다. 이것이 자연의 질서라고 간주한다.

참고자료

· 없음