[성인교육]성인교육과정

소개

교육자가 말하는 andragogy는 성인이 배우는 것을 돕는 기술이며, 과학이다. 그리고 pedagogy란 아동이 배우는 것을 돕는 것을 말한다. 이 두 용어가 반대되는 것으로 이해되어서는 안되나, 아동을 가르치는 것과 성인을 가르치는 것 사이의 차이점을 묘사하는 것으로 이해 될 수 있다.

목차

-학습자로의 성인
1. 성인들은 배우기를 원한다.
2. 학습을 위한 동기유발
3. 성인은 학습에 대하여 문제 지향적이다.
4. 성인은 자신을 지도한다.

-성인교육을 위한 암시
1.성인교육을 교회에서 제공
2. 성과에 의한 동기유발
3. 문제를 해결하는 학습을 제공
4. 자기 지시적인 학습 고려

교회의 성인교육 지침
1. 삶의 응답을 위한 교과목 작성
2. 성인에게 봉사하는 프로그램 작성
3. 다양한 교수기법의 고려
4. 인격적인 관계에서 연구

본문내용

교육자가 말하는 andragogy는 성인이 배우는 것을 돕는 기술이며, 과학이다. 그리고 pedagogy란 아동이 배우는 것을 돕는 것을 말한다. 이 두 용어가 반대되는 것으로 이해되어서는 안되나, 아동을 가르치는 것과 성인을 가르치는 것 사이의 차이점을 묘사하는 것으로 이해 될 수 있다.

학습자로의 성인
학습자로서의 성인에 관하여 기초적인 네 가지 관찰결과가 있을 수 있다.
1. 성인들은 배우기를 원한다.
성인은 그들의 본성상 학습자이다. 학습은 성인 생활에서 아주 공통적인 측면이며 기초적인 욕구이다. Malcolm Knowles는 "학습이란 진정 삶의 자연적이고, 정상적이며, 유기적인 부분이다…성인은 진정으로 배우기를 원하고 진정으로 배움을 추구한다"고 진술한다.
고등학교와 대학에서 성인평생교육 프로그램이 증가하는 것은 이런 관찰을 입증해준다. 형식적이거나 비형식적인 과정을 통해서 성인들이 교육에 관심을 두고 배우기를 원한다는 것은 분명하다.

2. 학습을 위한 동기유발
성인들은 왜 배우기를 원하는가? 학습의 동기가 자신을 향상시키려는 내적인 욕구나 단순히 학력을 위하여 좀 더 교육을 받으려는 것보다는, 보통 실제적인 것으로부터 나온다는 사실이 연구들에 의하여 밝혀진다. 근본적인 세 가지 문제들이 성인학습자에게 동기를 부여한다고 나타난다. 첫째로, Knowles는 "분명히 기쁨과 자부심이 Tough의 주제 중 동기부여에 결정적인 요소였다"고 보았다. 성인은 부분적으로는 그들에게 기쁨을 주고 자신을 좀 더 훌륭하게 느끼도록 도와주기 때문에 배운다. 자부심과 성취감은 성인이 배우려는 동기를 유발시키는데 결정적인 요소이다.
둘째로, K. Patricia Cross는 "성인의 학습은 대부분 프로그램이나 의무 때문에 시작한다"고 보고한다. 성인들은 보통 배움의 즐거움만을 위하여 배우지는 않는다. 그들은 매우 실제적인 관심에 의하여 동기를 유발시킨다. 그들은 문제를 해결할 필요가 있다고 느끼거나, 완수해야할 책임이 주어질 때, 배우려고 움직인다.

참고자료

· 성인교육의 이해
· 성인교육개론