[영어읽기교육]영어 읽기교육방법.

소개

영어교육중에 읽기교육을 시킬 방법을 몇가지 찾아 구성해 보았습니다.

상명대학교 교과교재연구및 지도라는 수업중 이은경 교수님께 제출한 자료이므로 참고하세요. 2006년 1학기였습니다.

목차

서론
본론
*형태에 초점을 둔 교육방식.
*연극해보기
*Authentic materials활용.
*수준별 소집단학습
*상향식과 하향식.
결론

본문내용

서론

현재 교육과정의 외국어 교육목적이 의사소통능력 신장을 강조함으로써 듣기와 말하기 기능을 강조하는 반면에, 상대적으로 읽기 교육은 경시되는 경향이 있다. 그러나 의사소통능력을 기르기 위해서는 영어의 이해력(듣기․읽기능력)과 표현력(말하기․쓰기)이 균형 있게 개발되어야 한다(교육부, 1997). 더욱이 우리나라와 같이 외국어로써 영어를 배우는 상황에서는 주요정보가 읽기를 통해 얻어지기 때문에 읽기의 비중이 다른 기능보다 중요성이 절대로 적지 않다.
이는 읽기교육에 대한 자세한 연구의 필요성과 학생들에게 효과적인 수업방법에 대한 개발의 촉구를 요한다. 그래서 우선 여기서 학생들의 읽기방식을 바꿀수 있는 형태에 초점을 맞춘 교육방식과 학생들이 영어 읽기를 즐겁게 시현해볼수 있는 연극을 통한 교육방식, 이와 더불어 살아가면서 아주 많이 접하는 인위적인 자료가 아닌 현실적 자료를 통한 읽기능력 향상방법에 대해 알아보고 상향식과 하향식, 기존의 수준별이 아닌 수준별 소집단형식으로 나누어 학습하는 효과가 어떤영향이 있는지를 함께 알아보아 앞으로의 학생들의 읽기교육이 어떻게 나아가야 할지를 알아보겠다.

본론
*형태에 초점을 둔 교육방식.
Rivers(1981)는 ‘외국어독자는 읽기과정에서 여러 가지 구문적 실마리를 인식할 수 있어야함’을 언급하였다. Pierce(1973)씨는 ‘읽기에서 어휘가 물론 중요한 역할을 하지만 복잡한 문장 구조가 가장 중요한 문제가 된다’고 지적하였고 Eskey(1970)는 ‘학습자는 단어로 읽는 것이 아니고 구조로(by structures) 읽어야 한다’고 주장하였다.
대체로 우리나라 학습자들의 영어독해의 문제점으로는 속독속해가 불가능하다는것이다. 빨리읽되 정확한 이해를 해야 하는 것이 중요한데 현 교육수준에서 우리 학생들은 개별적인 단어의 해석이나 부분적인 문법적 연결만을 시도하기만 한다는 것이다. 뿐만 아니라 직독직해도 안된다. 대체로 영어문장을 보는 순간 그 의미가 바로 떠오르지 못하고 우리말로 번역을 해봐야 뜻을 파악한다.

참고자료

· 신상순. 1975. 「영어독해력 개발을 위한 연구」 한국영어영문학회편 제9권. 서울: 민음사
· 유제명․홍권표. 2000「영어읽기 지도방법이 독해력에 미치는 영향」
· 김부자. 2000. 「영어 읽기능력 향상을 위한 제안: 형태에 초점을 맞춘 교수를 통한 구문지 도」『영어영문학 연구』제47권 1호
· 정행. 2005 「실용자료(Authentic Materials)를 활용한 대학생들의 영어 읽기 지도」『The Linguistic Association of Korea Journal』13(1), 159-172
· 손동철. 1998 「읽기연극(Read Theatre)을 활용한 영어 학습 방법」『Studies in English Education』 Vol3, No2
· 박혜숙․문길례 「수준별 소집단 협력학습이 영어 읽기능력과 태도에 미친 영향」『Studies in English Education』 Vol5, No2