[교육학]영재교육이란 무엇인가

소개

영재교육의 정의와 역사 및 필요성 등 영재교육에 관련된 총체적 보고서

목차

영재교육의 정의
영재교육의 필요성
영재교육의 역사
우리나라의 영재교육 추진 과정
영재교육의 목표
외국의 영재교육 실태
우리나라 영재교육의 실태
우리나라 영재교육기관의 종류
영재교육 학습실태
수업ㆍ평가 방법의 특징
영재 교수ㆍ학습의 문제점과 개선방안
우리나라 영재교육의 문제점
우리나라 영재교육의 개선방안
영재에 대한 잘못된 인식
영재 실례

본문내용

◎ 영재교육의 정의
영재교육진흥법에 의하면 영재란 ‘재능이 뛰어난 사람으로서 타고난 잠재력을 계발하기 위하여 특별한 교육을 필요로 하는 자를 말한다.’ 그리고 영재교육이라 함은 ‘영재를 대상으로 각 개인의 능력과 소질에 맞는 교육내용과 방법으로 실시하는 교육을 말한다.’ 그러나 영재의 정의는 바로 영재교육 대상자가 되기 때문에 ‘어느 수준의 학생들이 영재다’라고 일률적으로 정의하기가 쉽지 않다. 물론 각종 연구에서는 나름대로 영재의 기준을 정하고 있지만, 그것은 학술적인 측면에서의 개념이지 실제적인 개념과는 다를 수밖에 없다. 즉, 영재의 정의는 영재교육 분야, 수용규모, 교육 정책적 목적 등에 따라 정해진다고 할 수 있다. 따라서 영재교육진흥법에서는 재능이 뛰어난 사람으로서 타고난 잠재력을 계발하기 위하여 특별한 교육을 필요로 하는 자중에서 ‘영재판별기준에 의하여 판별된 사람을 영재교육대상자로 선정’한다고 포괄적으로 규정하고 있다.
영재의 정의를 일률적으로 규정할 수 없는 또 다른 이유는 각 영재교육기관에서 대상으로 하고 있는 영재의 수준이 다를 수밖에 없기 때문이다. 예를 들어 극소수 영재를 전문적으로 가르치는 학교에 다니는 영재는 전체 학생의 0.01%(1만명 당 1명) 이하일 수도 있을 것이며, 반면에 각 급 학교에 개설되어 있는 영재학급에 다니는 학생의 경우에는 상대적으로 낮은 수준의 영재를 대상으로 하며 그 수는 훨씬 많아질 수 있기 때문이다.
우리나라의 경우 정책기조는 포함의 원칙에 따라 영재교육대상자를 선발하는 것으로 정하고, 대신 영재교육 시행초기로 각종 준비가 필요함을 감안하여 우선은 2007년까지 초·중·고 전체학생의 0.5% 수준인 약 4만 명의 학생에게 영재교육 프로그램을 제공할 계획이다. 0.5% 수준으로 목표를 정한 데에는 영재교육대상자를 수용할 수 있는 프로그램 개설의 가능성 정도, 양성 가능한 교원 등 각종 현실적인 준비 상황도 동시에 고려하였다.
미국의 경우 영재를 ‘높은 수행능력을 보이는 잠재적인 능력을 보이거나 나타내는 것으로 판별된 학생’이라고 정의하고, 각 주마다 차이가 있으나 적게는 1%에서 많게는 13%까지를 영재교육대상자로 규정하고 있으며, 미국국립영재교육연구소에서는 15%까지를 대상자로 권장하고 있다.
참고로, 이스라엘은 3%, 호주, 싱가포르, 대만, 러시아는 1%, 중국은 0.01%를 영재교육대상자로 규정하고 있다.

참고자료

· 없음