[교육학]영재교육은 필요하다

소개

영재교육의 필요와 타당성에 대한 논술.

목차

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본문내용

영재교육 하면, 가장 먼저 떠올리는 이야기, 사회적 이슈가 되었던 송유근의 대학입학이다. 송유근에 관한 이슈를 접할 때, 많은 사람들이 우려하기를, 송유근이 유년시기에 겪어야할 다양한 만남과 관계짓기 등의 사회성 교육이다. 한 아이가 성장해가면서 각 시기에 따른 경험에 따라 성격이 결정되어진다고 말하는 여러 심리학자들의 이론을 보면 분명 부모와의 친밀감형성 다음으로 또래와의 사회성 경험등을 겪으며 점차 자아를 찾아가기까지 지금의 유근이 나이에 꼭 겪어야할 또래관계를 이어줄 어떠한 놀이경험이 부족하다고 생각하기에 초등학교에 보내졌다면 하는 아쉬운 마음이 드는 것이다.
하지만 유근이는 특별한 아이다. 인간극장을 보신 분이시라면 유근이가 유치원에서 적응하지 못하여 집에서 따로 숫자와 글자를 가르치다가 아이가 잘 따라오고 배우는 속도가 빠른 것을 발견하여 초등학교 교과서를 가르치기 시작했다는 어머니의 말씀이 나온다. 만약 유치원에서 다른 아이들에 비해 행동이 늦고 기타 다른 부적응 행동을 보인 유근이를 계속해서 유치원에 놔 두었다면 어땠을까? 이런 아이들은 대게 혼자놀기를 좋아하고 친구들과 잘 어울리지 못해 다른 성격장애를 불러올 수가 있다. 부모님께서 아이가 다른 아이들에 비해 성장발육은 뒤지지 않으나 친구들 사이에서 잘 따라가지 못해 우리아이가 왜 이럴까 하는 걱정만 앞세워 아이를 기죽이기라도 했다면 어땠을까?
맞춤교육이라는 것은 우리나라의 현 교육상황으로는 도저히 적용될수 없는 교육시스템이다. 예를 들자면 장애아이들이 다른 일반아이들 사이에서 함께 학교교육을 받지 못하는 이유가 무엇일까? 장애 아이들에게 있어서 일반아이들과 함께 생활하고 활동하는 것은 꼭 필요한 사회경험이다. 이는 일반 아이들도 장애라는 것이 또 다르게 다가오는 계기가 될 수도 있고 사회에 많은 시너지 효과를 가져 올 수 있다는 것은 사실이지만 장애 아이들의 사고 능력이 다른 아이들과 다르기 때문에 소위 진도를 따라오기가 불가능하기 때문에 함께 교육 받지 못하는 것이다. 함께 교육을 받는다면 일반아이들의 교육에 지장이 생기게 되고 교사도 훨씬 더 복잡한 교육기획안을 마련해야만 하지만 근본적으로 지금의 현실에 그것은 어림없는 소리 즉 이상에 그치게 되는 것이다. 장애아동들이 장애아동들끼리 모여 특수학교에 다니는 실정은 안타깝기는 하지만 그 아이들은 또 그 안에서 사회생활을 경험하게 된다.
다시 유근이의 경우를 보면 유근이는 반대로 학교진도가 너무 느려 학습동기가 오히려 떨어질 수 있는 경우이며 동시에 천재성을 가진 영재 아이라는 스포트라이트를 받으며 일반아이들 사이에서 어떠한 사고를 경험하게 될지 확실하지 않은 상황이다.

참고자료

· 2005년 11월 25일자. 조선일보. [조선데스크] 한국 英才는 어디서 자라나
· 2006년 2월 11일자. 쿠키뉴스. 무분별한 영재교육 ‘得보단 失’
· 2005년 9월 6일자. 사이언타임즈. 천재소년 `송유근`을 통해본 영재교육
· 2005년 9월 27일자. 조이뉴스. [타임머신] 3일천하 벤 존슨 `약물` 금메달
· 2005년 12월 12일자. 문화일보. 장한나 “연주가 본업…철학은 ‘심각한’ 취미활동”