[교육학]비고츠키의 근접발달영역과 비계에 관한 경험 혹은 사례

소개

근접발달영역과 비계는 Vygotsky의 중심개념에 속합니다. 간단한 개념정리와 함께 직접 겪은 경험(혹은 동생이나 조카를 관찰하면서) 중에서 하나를 선택해서 그 경험을 근접발달영역 혹은 비계의 개념으로 설명해보았습니다.

목차

- 근접발달영역과 비계는 Vygotsky의 중심개념에 속합니다. 여러분의 경험(혹은 동생이나 조카를 관찰하면서) 중에서 하나를 선택해서 그 경험을 근접발달영역 혹은 비계의 개념으로 설명해 보십시오.
(1) 근접발달영역
(2) 교육과 근접발달영역
(3) 비계설정학습
(4) 비계설정 학습의 시사점

본문내용

- 근접발달영역과 비계는 Vygotsky의 중심개념에 속합니다. 여러분의 경험(혹은 동생이나 조카를 관찰하면서) 중에서 하나를 선택해서 그 경험을 근접발달영역 혹은 비계의 개념으로 설명해 보십시오.


나에게는 다섯 살 차이가 나는 여동생이 하나 있다. 내 동생 진희가 어렸을 적의 모습을 비고츠키의 근접발달영역과 비계설정에 빗대어 설명해보고자 한다. 진희의 성격은 활달하고 낙천적이었으며, 인형보다는 총과 같은 장난감을 좋아하는 아이였다. 하지만 둘째라서인지 부모님께서는 진희의 학업에는 나에게 향한 만큼의 많은 관심을 두시지는 않았었다. 하지만 진희가 8살이 되어 첫 여름방학 숙제를 해야만 했는데, 진희는 여름방학 숙제의 많은 부분을 손도 대지 못하고 있었다. 나의 경우에는 방학숙제 같은 것은 부모님께 의존할 생각을 하지 않고 못하는 한이 있어도 거의 내가 스스로 했었다. 하지만 진희의 경우는 늘상 둘째고 어리다고 모든 일들을 다른 가족들이 대신해주다보니 자신이 혼자 무엇을 하는 것에 대해 막연한 두려움도 가지고 있었을 뿐더러 어떻게 해야하는지 방법을 모르는 것 같았다. 그래서 그 때 나 역시 초등학생이었지만, 언니이자 나름대로 고학년으로써, 진희의 방학숙제를 많이 도와주었다. 그런 모습이 반복되자 어머니께서는 나에게 진희의 숙제를 절대로 도와주지 말라고 하셨다. 그러자 진희는 처음에는 당혹해하며, 어쩔줄을 몰라서 신경질만 내고는 했다. 하지만 시간이 가자, 어머니께서는 숙제를 하는 방법을 차근차근 알려주시기 시작하셨고, 진희는 자신이 해야만 한다는 사실을 깨닫고는 부족한 부분은 어머니께 도움을 요청하여 점차 자신이 숙제를 해가기 시작했다. 시간이 지나자 하는 방법을 조금씩 알겠는지 3학년, 4학년이 올라갈수록 자신의 힘으로 하는 부분이 많아졌다.

참고자료

· 없음