[초등사회]사회과 수업 모형 중 문제해결학습 모형

소개

사회과 수업 모형 중 문제해결학습 모형에 관한 내용입니다.
물론 문제해결학습모형 자체에 대한 언급도 있기에 굳이 사회과가 아니어도 사용할 수 있고, 초등 사회 교과서 분석으로 문제해결학습으로 지도할 수 있는 부분도 포함되어 있습니다.

목차

1. 문제 해결학습의 의미와 등장 배경
(1) 문제해결학습의 의미
(2) 문제해결학습의 등장 배경

2. 문제해결학습의 교수원리와 특징
(1) 사회과 문제해결학습 교수원리
(2) 사회과에서 문제해결학습이 갖는 의미

3. 문제해결학습의 교수 ․ 학습 과정
(1) 문제 사태 단계
(2) 문제 원인 확인 단계
(3) 정보 수집 단계
(4) 대안 제시 단계
(5) 검증

4. 적용 가능한 주제

◈ 실제 사회과에서 적용 가능한 단원 ◈

본문내용

3. 문제해결학습의 교수 ․ 학습 과정
문제해결학습의 교수 ․학습과정은 듀이의 사고과정을 근간으로 하여 학자나 교육자에 의해 다양하게 개념화되고 응용되어 왔다. 문제해결학습의 특수한 교수 전략의 구조는 변했지만, 반성 적 방법의 공통적 요소는 학습자의 입장을 중시하고 있고, 진보적이고 보다 체계적인 탐구의 방향으로 나아가고 있다.
(1) 문제 사태 단계
① 당혹스러운 문제 상황 제시: 설명이 필요한 문제 상황의 제시
㉮ 당혹스러운 문제 상황:
- 학생의 인지부조화를 유발하는 사태( 평소의 관념으로는 잘 이해가 되지 않는 사태)
예) 왜 김씨는 이씨보다 일을 열심히 하는데 돈을 벌지 못할까?
- 당장 생활에 불편을 주는 사태
예)왜 교통체증이 일어날까?
㉯ 문제 상황을 보여주는 자료(사진, 동영상)
- 자극적으로 학생들의 관심을 끌기 보다는 학습할 주제에 관해 한 마디로 표현 할 수 있는
상징적인 것이어야 함.
㉰ 탐구수업 탐구학습은 사회 과학자들이 발견한 사회사상의 원리나 법칙을 발견해 내는 과정을 응용하여 학습자들에게 알맞도록 구안한 과정에 따라 학습해 가는 것이다.
의 문제와 다른 점
- 개인 및 주민 생활과 관련이 되어 있는 문제들
② 문제에 공감하기 : 문제 상황이 학생 개개인에게 심각하게 느껴지고 해결할 필요성을 일깨움.
㉮ 문제 사태가 함축하고 있는 심각성에 대해 토의하기
㉯ 문제가 개인이나 사회에 미치는 영향에 대해 토의하기

(2) 문제 원인 확인 단계
① 문제의 본질적 원인에 대한 브레인스토밍: 앞에서 제기된 문제 상황이 벌어진 이유에 대해 생
각하기
㉮ 왜 그런 문제가 생겼는지 자유롭게 말하기
예) 환경문제의 경우: 인간의 의식문제인가, 자본주의 경제체제의 문제인가, 환경기술의 문제인가
김씨 가게의 장사 호황: 김씨가 부지런해서인가 사업전략의 문제인가 입지의 문제인가
㉯ 교사가 학생들이 제시한 의견 중 비슷한 것끼리 정리하기

참고자료

· 없음