[고전문학]사설시조 교육방안

소개

고전문학 교육에서 사설시조 교육에 관계된 글입니다.

목차

1. 사설시조 교육의 목표와 의의
3. 사설시조의 특성
1) 형식적 특성
2) 내용적 특성
3) 장르담당층 특성
4) 텍스트의 문학성 및 향유방식
4. 사설시조 교수학습 방안
1) 사설시조 지도상의 유의점
2) 사설시조 교수학습 지도안
5.나오며
※ 참고문헌

본문내용

1. 사설시조 교육의 목표와 의의
문학교육은 문학을 통한 상상력 증대와 언어능력과 미적 인식력을 기르도록 하며, 문학체험을 통해 민족의 전통사상과 감정을 이해하여 조상의 지혜, 정서, 가치관 등을 이해함으로써 학습자 스스로가 자부심을 가지고 그 중요성을 인식하는데 있다.
고전문학 교육의 목표는 단순히 과거 문학작품의 전달로 끝이 나서는 안되며, 작품을 감상하며 텍스트의 이해가 충분히 이뤄진 다음에야 당대의 생활상과 가치관등을 이해할 수 있고 현대에 반영해 나아갈 수 있다.
사설시조의 교육은 먼저 텍스트 읽기와 내용 이해를 통해서 당대의 향유계층의 모습과 가치관을 이해하고 그들의 사상을 이해할 수 있어야하며 그를 통해 고전문학에 대한 올바른 이해와 가치관 정립에 도움을 줄 수 있도록 하는 것이다.
본고에서는 사설시조가 가지는 형식, 내용, 장르 담당층과 연행의 측면을 살펴보고 그 특성을 파악하여 고전교육에 적합한 교육방안을 찾아보고자 한다.

3. 사설시조의 특성
1) 형식적 특성
그동안의 연구에서 사설시조는 평시조의 격식을 파괴하고 근대 이행기에 정형률을 벗어나 새로운 율격적인 모색을 시도했다는 막연한 인식만을 했을 분이다. 하지만 최근의 연구들에서 음보구분을 한 결과 사설시조의 율격적 구성은 대략 다음과 같이 이루어 졌다는 결론이 도출되었다. 고미숙,「사설시조 율격의 미적 특질」(1),『민족문화연구』26호, 고려대 민족문화연구소,1993.

㉮ 4음보 및 4음보 규칙 확장(2음보의 간섭을 하나만 허용) -> 326수
㉯ 4음보가 기저에 있으면서 2음보(혹은3음보)변형을 적절히 활용한 것 -> 233수
㉰ 각 장의 음보 구분이 어려운 것 -> 37수
이 결론이 말해주는 바에 의하면 사설시조는 4음보 규칙성을 고수하는 것과 4음보 안에서 율격적 허용 규칙을 다양하게 구사하는 것 , 파격성이 심한 것 등으로 나눌 수 있는 것이다. 이중에서 ㉯의 경우가 4음보를 기저로 하면서 우리 시가의 리듬이 지니고 있는 가능성 다시 말하면 음절수의 변동, 음절의 적절한 첨가와 변형, 통사 구조의 다양성 등을 고도로 활용한 경우처럼 자유시로의 운동성을 가장 두드러지게 가지고 있는 것이라 하겠다. 그리고 ㉰의 경우는 자유시적인 표현이라기 보다는 음보구성이 어렵고 율독적인 효과를 가지지 못하면서 자유시로의 이행보다는 일상대화를 그대로 노출시킴으로서 시적 응집력을 포기한 것이라 하겠다.

참고자료

· <단행본>
· 고미숙,『19세기 시조의 예술사적 의미』, 태학사, 1998.
· ― ,「사설시조 율격의 미적 특질」(1),『민족문화연구』26호, 고려대 민족문화연구소,1993.
· 김대행,「고전시가」,『한국문학강의』, 길벗, 1994.
· 김제현,『시조문학론』, 예전사, 1992.
· 김학성,「시조의 시문학적 특성」,『현대시학]317』, 1995.
· 박영주,「고전시가 텍스트 이해의 기본시각」, 『반교어문연구』,18,
· 신은경, 『사설시조의 시학적 연구』, 개문사, 1992.
· 정재호,『한국시조 문학론』, 태학사, 1999.
· <논문>
· 박영주,「사설시조의 표현미학과 시적지향」, , .
· 박철순,「시조교육의 위상정립과 효율적 학습지도 방안 모색 - 고등학교 시조수업 방법개선을 중심으로」, 성균관대학교교육대학원, 2000.
· 장문정,「중등 국어과 시조 교수․학습 방안 연구」, 강릉대학교교육대학원, 2005.
· 정경희,「교과서 수록 시조의 주제 연구 - 중ㆍ고등학교 국어교과서를 중심으로」, 창원대학교 교육대학원, 2000.