[교육방법및 공학]발문법(질문법)

소개

발문법의 정의및 개념, 그리고 특징과 유형 , 실행 방법, 발문법의 효과의 내용에 대해 여러자료를 참고하여 요약한 자료입니다.
도움이 되는 자료가 되길 바랍니다^^

목차

Ⅰ. 발문법의 정의
1. 1 발문법의 개념
1. 2 발문의 목적
1. 3 발문법의 특성

Ⅱ . 발문의 방법 및 유형
2.1. 발문의 기법
2 . 2 발문의 유형에 따른 분류
1) 사고의 유형에 따른 분류
2) 인지적 분류에 따른 분류
2. 3 <교사가 질문을 쉽고도 완벽하게 제시하는데 도움이 되는 여러 가지 구체적인 기법들>

Ⅲ. 발문법의 효과

본문내용

발문의 유형에 따른 분류
--사고의 유형에 따른 분류
사고란 넓은 뜻으로는 인간의 지적 작용을 총괄하여 이르는 말이지만 일반적으로는 감성의 작용과 구별하여 개념․판단․추리의 작용을 가리키는 말이다. 인간은 사고에 의하여 주어진 소재를 여러 측면에서 인식하고, 목적 설정이나 수단과 방법과의 관계를 파악하며, 새로운 것을 창출해 낸다. 발문이 바로 이러한 것을 촉진시켜 주는 역할을 한다고 볼 때, 우리는 몇 가지 사고의 유형에 따라 발문을 분류해 볼 수 있다.
이러한 사고의 유형에 따른 분류로서 최근에 상당히 과학적인 것으로 알려진 것이 P. E. Blosser에 의해 이루어진 발문 분류 체계(Question Category System, 1973)이다. 이 발문 분류체계는 크게 네 가지로 발문 유형이 구분된다.
첫째, 받아들일 만한 반응이나 정답이 제한되어 있는 폐쇠적인 발문(closed questions),
둘째, 받아들일 만한 반응이나 정답이 넓고, 옳은 답이 많은 개방적인 발문(open questions),
셋째, 학급운영을 원활히 하거나 토론을 촉진하기 위한 관리적인 발문(managerial questions),
네째, 어떠한 것을 강화하기 위해 사용하는 수사적인 발문(rhetorical questions)이다.
사고의 유형에 따른 발문이라고 할 수 있는 폐쇠적인 발문은 다시 인지-기억적 발문(cognitive memory questions)과 수렴적 발문(convergent thinking ques-tions)으로 나누어진다. 그리고 개방적 발문은 확산적 발문(divergent thinking questions)과 평가적 발문(evaluative thinking questions)으로 나누어진다.
(1) 인지-기억적 발문 : 인식, 기억, 회상 등으로 사실, 공식과 같은 것들을 단순하게 재생하도록 요구하는 발문을 말한다. 이러한 발문에서는 응답이 이미 보았거나 들은 것을 반복하거나 복제하고, 사실이나 아이디어를 회상하는 것으로 이루어진다. 흔히는 누가(누구를), 무엇이(무엇을), 어디에서(어디로)를 묻는 일이 많고, 긴 응답을 요구하여도 외운 것에 의존하여 답하게 된다

참고자료

· -효과적인 교수방법( 교육방법 및 교육공학) . 홍성윤, 김유미 저. 중앙대학교 출판부, 1999 -교육방법 및 교육공학 학지사), 변영계, 김영환, 손미 공저, 학지사, 2000
· -(실기 및 예비교사를 위한) 교육방법의 이론과 실제, 정명화 외 저, 학지사, 2002
· -21세기 교육방법 및 공학, 이화여자대학교 교육공학과저, 교육과학사, 2002
· - http; // cafe. naver. com/readspeak/821