[수학교육]수학교육론 스켐프의 수학학습심리학 4장.

소개

수학학습 심리학 4장 직관적 지능과 반영적 지능.
부분에 관련된 예상 문제와
답안레포트입니다.

목차

1)지능과 반영적 지능의 예를 드시오.

2)71쪽의 그림을 자세히 설명하시오.

3)72쪽 그림을 자세히 설명하시오.

4) piaget 의 연구에서 발췌한 두 가지 예가 시사하는 바는?

5)트레일러의 예가 시사 하는 바는?

6)74 쪽의 그림을 자세히 설명하시오.

7)지수표기의 예에서 <일반화>되었다는 의미는?

8)78쪽에 그림을 보고 일반화 과정에 대해서 설명하시오.

9)일반화 과정은 왜 세련되고 강력한가?

10)자연수 체계의 형식적인 성질의 중요성을 예를 들어 설명하시오.

11)83쪽에 나와 있는 14세 가량의 중학교 남학생을 대상으로 한 연구에 대해서 자세히 설명하시오.

12)반영하는 것을 배우는 가장 효과적인 방법은? 그 이유는?

13)특히 직관적인 수준에 있는 학습자에게 교사의 역할이 중요한 이유는?

14)훌륭한 교사가 학생들에게 마지막으로 해주어야 하는 것은?

15) 수학교사의 세 가지 과제는?

16)가장 훌륭한 교사는 누구인가?

본문내용

1)지능과 반영적 지능의 예를 드시오.
직관적 지능이란, 중재 사고 활동을 거치지 않고도 성공적으로 우리의 수용기를 통해 인식되고 개념구조에 의해 자동적으로 분류되어 다른 자료들과 연결시켜주는 것이다. 그 예로는 책을 크게 소리 내어 읽거나 차를 운전하거나 (6+5) 가 얼마인가? 에 대해 답하는 경우 등이 있다.
반영적 지능이란, 운전 교습생들이 급경사에 도달하기 전에 왜 기어를 바꾸어야 하는지를 질문하는 것, 곱셈의 결과를 얻기까지 어떻게 계산했는지에 그것이 왜 옳은지에 관련된 질문을 던지는 것을 말한다. 이는 곱셈의 결합법칙을 사용했다는 등의 더욱 복잡한 대답을 기대하는 질문이기 때문이다. 즉 이러한 모든 질문에 답하는 데 필요한 정보는 우리의 외부 환경에서 찾을 수 있는 것이 아니고 우리 자신의 개념 체계에서 찾을 수 있다. (중재 사고 활동)
2)71쪽의 그림을 자세히 설명하시오.
외부환경에서 얻은 자료를 수용기를 통하여 인지한다. 자신의 개념 체계에서 중재 사고 활동을 한다. 반응기로 반응 한다. 반응하는데 필요한 정보는 우리의 외부환경에서 찾을 수 있는 것이 아니고 우리 자신의 개념 체계(중재 사고 활동)에서 찾을 수 있다.
3)72쪽 그림을 자세히 설명하시오.
2)번에서의 중재 사고 활동에 대하여 인지하고 수용한다. 어떤 것을 할 수 있다는 것과 왜 그렇게 하는지를 알고 이에 대한 자신의 내부적 스키마 형성에 대해 인지한다.
4) piaget 의 연구에서 발췌한 두 가지 예가 시사하는 바는?
지능은 개인이 주변세계와 효과적으로 상호작용 할 수 있는 구체적 정신적 활동의 총체이며 개인의 고정된 특성이 아니라 발달에 따라 변화하며 상당한 개인차가 있다.
5)트레일러의 예가 시사 하는 바는?
이미 가지고 있는 스키마를 새로운 것으로 바꿀 수 있다.
6)74 쪽의 그림을 자세히 설명하시오.
외부에서 인식한 것을 수용하여 중재 사고 활동을 하고 반응할 수 있으며 자신의 내부적으로 형성된 스키마를 바탕으로 반영적 사고가 가능하고 기존의 스키마에서 잘못된 부분을 교정할 수도 있다. 이를 통해 자신의 스키마를 재구성하고 발전시킨다.

참고자료

· 없음