[평생교육]평생교육 프로그램 개발에 대한 현실과 문제점 및 재고찰

소개

각각의 많은 사례를 통하여 문제점과 현실을 나열해 보았습니다.
여러가지 예시 덕분에 이해가 빠르며 쉽게 접할 수 있습니다.
많은 참고 바랍니다.

목차

1. 서론

2. 평생교육 프로그램 개발에 대한 재고찰
2.1. 프로그램 개발의 주요개념
2.2. 평생교육 프로그램개발의 실제

3. 프로그램 개발의 새로운 과제
3.1. 학문적 과제
3.2. 실천적 과제

4. 새로운 프로그램 개발
4.1. 새로운 프로그램 개발의 실제
4.2. 새로운 프로그램 모형제시
【예시 Ⅰ】 푸드 코디네이터 양성 프로그램
【예시 Ⅱ】 손 자녀 이해를 위한 청소년 키워드 읽기

5. 결론
※ 참고문헌

본문내용

1. 서론
평생교육이 인간의 생활세계에 아주 가까이 근접할 수 있었던 것은 제도적 토대 구축이 하나의 원인이 될 수도 있지만 보다 중요한 것은 개인과 조직 및 기관의 요구를 반영하여 급속히 확산된 평생교육 프로그램 덕택이라 할 수 있다. 평생교육 프로그램이 학습자의 다양한 요구를 즉각적으로 수용하여 충족시킴으로써 그들에게 새로운 에너지와 자신감을 갖게 하였고 그들이 직면하고 있는 다양한 문제를 해결해 줄 수 있는 유용성을 갖추었기 때문이다. 이제 평생교육 프로그램을 이야기하지 않고서는 평생교육의 현재와 미래를 논의할 수 없을 만큼 중요하게 인식되고 있다. 이처럼 평생교육이 성공하려면 학습자의 요구와 시대의 변화에 따라 프로그램을 끊임없이 개발하고 변화시켜야 한다. 그러나 아직까지 평생교육 현장에서 이루어지는 프로그램개발은 여러 가지 면에서 부족한 점이 많다. 우리는 다음에서 평생교육 프로그램 개발의 개념과 실제, 새로운 프로그램 개발을 위한 과제를 살펴보고 나아가 새로운 프로그램을 개발의 모형도 함께 제시해보도록 하겠다.
2. 평생교육 프로그램 개발에 대한 재고찰
우리는 지금까지의 수업을 통해 평생 교육에 대한 개괄적인 내용과 함께, 프로그램 개발의 제반 사항에 대해 중점적으로 공부했다. 이러한 개념적 접근은 평생 교육 프로그램 개발에 대한 사고 방법을 터득하고 그가 실제 상황에서 어떻게 적용되는지를 파악하기 위함이며, 궁극적으로는 어떻게 발전, 창조시킬 수 있는가 하는데 그 목적이 있다. 이를 위해 먼저, 프로그램 개발 과정에서 주지하여야 할 몇 가지 사항들에 대해 되짚어 보기로 하자.
2.1. 프로그램 개발의 주요개념
프로그램 개발 과정에는 많은 개념들이 등장한다. 그 중 Boyle(1981:44-51)이 제시한 15가지 주요 개념에 대해 살펴보기로 하자.
2.1.1. 프로그램 개발에 대한 철학적 기초 확립
프로그래머가 가지고 있는 개인적 신념, 즉 학습자, 프로그래머, 프로그램 개발과정에 대한 신념은 개발하고자 하는 프로그램의 여러 가지 내용에 중대한 영향을 미친다.
2.1.2. 상황분석
프로그래머는 프로그램을 개발하려는 시도를 하기 전에 고객과 지역사회에 대한 연구, 분석, 해석 및 판단을 바탕으로 상황에 대한 철저한 분석과 이해를 선행하여야 한다.
2.1.3. 잠재적 고객의 참여
잠재적 고객 참여는 프로그램 개발 과정에 시민들을 참여시키는 것으로, 다각적인 방법을 통하여 사람들의 참여를 격려하는 과정이다. 따라서 고객참여는 다양한 활동을 포함한다.
2.1.4. 잠재적 고객의 지적 및 사회성 발달 수준
평생교육의 학습은 능동적 과정으로 교육자가 아니라 고객의 행동에 초점을 두어야 한다. 이를 위해 프로그래머는 고객들 사이에 개인차가 존재한다는 것을 인식해야 한다. 또한 각자 다양한 경험을 통해 성숙해 있다는 것을 인식하여, 학습 태도, 사회적 배경, 직업 경험 및 집단 성원의 과거 경험과 그들의 욕구를 살펴보아야 한다.
(후략)

참고자료

· 김진화 ․ 정지웅, 『사회교육 프로그램 개발의 이론과 실제』, 교육과학사,1997
· 차갑부, 『사회교육 방법의 탐구』, 양서원, 1999
· Boone, Edgar J, 『사회교육 프로그램 개발론』, 교육과학사, 1997
· 송병순, 『평생교육의 이론과 실제』, 원미사, 2000
· 경기지역평생교육정보센터, 『평생교육 프로그램』, 경기지역평생교육정보센터, 2003