[수학과]중학교 수학 부진아

소개

Ⅰ. 연구의 필요성과 목적
수학과목은 인류의 필요와 함께 만들어지고, 발전해온 오랜 전통을 가지고 있는 교과이다. 처음 교육과정이 생긴 이래 늘 그 자리를 지켜 온 것만 보아도 교육에 있어서 없어서는 안 될 중요한 과목임을 알 수 있다. 수학은 논리적이고, 추상적인 학문으로서 인류에게 논리적인 사고력과, 창조적인 힘, 또는 문제해결 능력을 키워줄 수 있는 학문이며, 또한 첨단과학과 많은 다른 학문에 기초가 되는 수단적 학문으로서 그 가치를 찾을 수 있다.
반면에 수학과목은 선수학습과 후속학습이 위계적으로 연결되면서 새로운 것이 첨가되거나 누적적으로 조직되는 계통성이 강한 학문이고, 함축적인 의미가 많이 들어있는 추상적인 학문이기 때문에 체계적인 교수 학습과정이 없이는 학생들로서는 수업하기 어려운 학문이다. 수학 수업에서 흔히 잘 하는 몇 명의 학생을 대상으로 하여 그 외의 학생은 소외된 채 학습이 이루어지는 경향이 있다. 현재 대다수의 학교에서는 부진아, 보통아, 그리고 우수아가 함께한 교실에서 학습에 참여하고 있다. 때문에 학습의 결손이 있거나 학습속도가 느린 학생들에게 수학을 학습하는데 어려움의 원인이 된다. 수학 기피현상은 초등학교부터 출발하며, 형식적인 수학이 도입되는 중학교에서 수학을 제대로 이해하지 못할 경우 수학 장애아, 수학부진아로 전략할 가능성이 있다. 따라서 수학 부진아를 선정하여 학습부진의 원인을 파악하고, 그 학생에게 맞는 학습 전략을 선택하여 처방 지도하고자 한다. 이를 통해 부진아의 학습에 도움을 주는 것을 목적으로 한다.

목차

Ⅰ. 연구의 필요성과 목적

Ⅱ. 연구내용 및 방법
1. 부진아의 이론적 배경
2. 수학 부진아 정의
3. 수학 부진아 처방
4. 연구 제한점

Ⅲ. 연구 분석 및 구체적 도구
1. 현행 학습 지도안
2. 현행 학습 지도안 분석 및 비판

Ⅳ. 연구 결과
1. 대안적 학습 지도안의 방향
2. 수정된 학습 지도안

Ⅴ. 결론

본문내용

학습부진아란 지능에 비하여 학습능력이 떨어지거나 교사가 원하는 수준만큼 성취하지 못하는 학생, 이와 비슷한 의미로 지능의 발달은 정상이나 학업성적이 그 수준에 미치지 못하는 학생이라고 흔히 말한다. 이는 지능, 학습결과, 학습 능력을 고려한 것이라고 말할 수 있다. 학습부진아의 정의들을 살펴보면 다음과 같다.
이상노(1971)는 개인의 지능에 비추어, 학습성취가 떨어지는 아동 특히 낮은 학업 성취아를 정신박약아와 학습 부진아로 구분하였다. 정신박약아는 내적 능력인 선천적능력이 부족한 아동을 말하며, 학습부진아는 외적 요인인 환경적·성격적 요인에 의한 낮은 학업 성취아를 말한다. 정원식 외(1979)는 개인의 학습 가능성으로 보아 기대되는 성취 수준에 미달되는 아동이라고 정의하고 있다.
또 다른 정의에서 박성익(1986)은 학습부진아란 정상적인 학교 학습을 할 수 있는 능력이 있으면서도 선수학습 요소의 결손으로 인하여, 설정된 교육목표에 비추어 볼 때 수락할 수 있는 최저학업 성취수준에 도달하지 못한 학습자를 말한다고 하였다.
학습부진아가 발생하게 되는 원인을 세 가지 대상으로 구분지어 생각할 수 있다. 첫째 학생의 학습능력 부진으로 인한 요인, 둘째 학생들의 학습 태도를 형성하는 가정 환경적 요인, 셋째 실질적 수업 교실 환경과 교사의 태도에 따른 요인으로 나눌 수 있다. 이 중에서 교사인 우리가 가장 실질적으로 도움을 줄 수 있는 세 번째 요인에 대한 구체적인 원인 분석과 해결 방안을 제시해 보고 그에 따른 해결 방안을 찾아보고자 한다. 먼저 학습부진아의 발생 원인을 구체적으로 살펴보면 다음과 같이 정리할 수 있다.
첫째 학생들의 다양한 흥미와 성향을 고려하지 않은 교사의 획일적인 강의식 수업을 원인으로 들 수 있다. 다수 학생을 대상으로 이루어지는 수업은 일부의 학습자를 위해서는 효과적일 수 있지만 다른 학습자들에게는 비효과적일 수밖에 없다. 예를 들면 시대 변화에 맞는 GSP나 다양한 수학 교구의 활용이 없는 오래된 수업 방식은 학습부진아의 흥미를 전혀 유발하지 못하고 있다.

참고자료

· 1. 정보나ㆍ조완영 (2001), 중학교 1학년 수학 부진아의 진단 및 처방에 관한 사례연구, 한국수학교육학회지 시리즈B <수학교육>
· 2. 박혜숙ㆍ박기양ㆍ김영국 외 6인 (2004), 중학교 부진아의 수학 기피성향 치유방안, 한국수학교육학회지 시리즈A <수학교육>
· 3. 안성근 (2001), 수학 부진학생의 수준별 학습 지도에 관한 연구, 연세대학교 교육대학원 석사학위논문
· 4. 신창섭 (2001), 수학 교수-학습에서 부진아의 학력 신장을 위한 흥미유발에 관한 고찰, 대구대학교 교육대학원 석사학위논문