[초등체육]체육과 교수·학습 유형- 직접교수법과 발견학습의 비교

소개

직접교수법과 발견학습을 이론적으로 비교하고,
각각의 학습 유형을 활용한 실제 수업
<<Ⅰ. 체조활동 Ⅱ-■ 기계체조 [필수]매트운동-앞구르기(1/4) >> 지도안을 비교한 논문형 레포트입니다.

목차

Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성
2. 교수․학습 방법의 개념

Ⅱ. 이론적 배경
1. 직접교수법
2. 발견학습 모형

Ⅲ. 적용 : 교수․학습안
1. 직접교수법
2. 발견 학습 모형
3. 교수· 학습안 비교

Ⅳ. 결론

본문내용

학교 체육의 목표는 여러 가지 신체 활동을 통하여 경기에 참여할 수 있는 운동 능력과 건강한 생활을 영위할 수 있는 능력을 기르도록 하는데 있다. 즉 경기에 참여할 수 있는 능력과 건강에 필요한 체력을 함양하고, 신체적 표현 능력을 기르며, 운동과 여가 활동 및 건강에 필요한 지식을 습득 실천하는 능력을 기르며, 또한 바람직한 운동 태도와 사회적인 태도를 육성하는 것이 체육의 목표이다. 그러나 학생들의 체력적인 능력과 인성을 함양시키는 학교 체육의 현장에서 체육프로그램의 부재와 시설의 미흡으로 인해 학교교육이 질적으로 낙후되고 있다는 비난의 소리가 높아지고 있는 것이 현실이다.
이러한 학교교육의 위기 상황에서 교육의 질을 향상시키고 교육을 정상화시킬 수 있는 핵심은 바로 체육교사이다. 즉, 교육 프로그램이 빈약하고, 교육환경이 열악하더라도 체육교사의 지도 유형에 따라 학생들은 체육수업에 대한 의식과 가치, 만족도 및 체육의 필요성을 다르게 느낄 것이며, 또한 학습 만족감과 동기수준이 다르게 나타날 것이다.
교사의 역할은 단순히 지식을 전달하는 것으로 끝나지 않으며 학생들이 스스로 필요한 지식을 이해하고, 새로운 지식을 찾아내고, 배운 지식을 적용하여 새로운 문제를 해결하도록 하는 등 교육과정에서 유능한 조력자 역할을 수행해야한다. 이처럼 학교 교육은 궁극적으로 교사의 손에 달려있다. 교육이라는 이름으로 행해지는 활동의 대부분이 교사에 의해 이루어지기 때문이다. 따라서, 교육의 질을 향상시키려는 노력과 병행되어야 한다.
학습 과정에서의 교사의 교수 행동은 학습자에게 중요한 영향을 미친다는 사실을 인식한 체육 교육학자들이 체육 학습지도를 위한 효과적인 지도 방법을 개발하려는 연구를 진행해온 결과, 다양한 교수 이론과 교수 유형이 개발되었고, 학습은 학습 지도 방법에 따라 나타나는 효과가 다르며 운동 종목에 따라 획일적인 형태보다는 다양한 방법으로 적절하게 지도해야 학습의 효과를 높일 수 있다.
수업을 하는 교사들에 있어서 수업의 목적은 무엇인가? 어떤 방법으로 가르쳐야 하는가? 수업의 순서는 어떻게 할 것인가? 과제 활동은 어떤 식으로 조직할 것인가? 학생들을 어떻게 동기유발 시키고 피드백을 줄 것인가?

참고자료

· ․최의창, 체육교육탐구, 도서출판 태조, 2003
· ․김영수 외, 체육과 교수․학습 방법, 교육출판사, 2002
· ․이희도 외, 수업의 이론과 실제, 중앙 적성 출판사, 1997
· ․장성곤, <수업전개방식에 따른 체육수업분석>, 인천교육대학교, 2000
· ․이문섭(송정초등), 체육과 학습 지도의 실체, 현장 논문, 2003
· ․손영철(춘천교대), 체육 수업 모형이 학습 효과에 미치는 영향, 석사학위 논문, 2004
· ․대구교대 체육과 연구회, 체육과 교수․학습 방법, 교육출판사, 2002