[수준별교육과정]수준별 교육과정의 편성과 운영 사례

소개

수준별 교육과정의 편성과 운영 사례

목차

1. 연구의 개요
가. 연구의 필요성 및 목적
나. 연구의 대상 및 기간
다. 연구의 주제
라. 연구의 과제 설정
2. 교육과정 편성·운영의 절차와 방법
3. 연구의 실행
가. 단계형 수준별 교육과정 편성·운영
나. 심화·보충형 수준별 교육과정 편성·운영
다. 교과 재량활동 교육과정 편성·운영
4. 1차년도 문제점 및 해결방안
가. 성과
나. 문제점 및 해결방안
5. 2차년도 계획
가. 학급내 수준별 수업(1단계)
나. 교과 재량활동(2단계)
다. 특별 보충 과정(3단계)
6. 1차년도 운영 후의 소견
가. 운영 계획 공개
나. 공동사고를 통한 주제 접근
다. 실용적인 보고서 제작

본문내용

가. 연구의 필요성 및 목적
본교는 학교 교육과정 연구 위원회를 조직하여 학생, 학부모, 교사, 지역사회의 의견 수렴으로 제7차 교육과정을 편성·운영하고 운영과정에서 발생하는 문제점을 추출, 그 해결방안을 다각적으로 모색하고 있다. 이에 일반계 고등학교 교육과정의 효율적인 편성·운영 방안을 제시하고, 시행에 필요한 모형을 개발 보급함으로써 제7차 교육과정이 본격적으로 시행되는 2002년도를 대비하는데 연구의 필요성과 목적을 둔다.

나. 연구의 대상 및 기간
(1) 대상 : 본교 1, 2, 3학년 806명(남학생24학급)
(2) 기간 : 2000. 3. 1 ∼ 2002. 2. 28(2년)

다. 연구의 주제



라. 연구의 과제 설정


2. 교육과정 편성·운영의 절차와 방법



3. 연구의 실행

가. 단계형 수준별 교육과정 편성·운영
(1) 운영 방향
수학, 영어 교과에서 학생의 능력에 따라 알맞은 속도로 단계적으로 학습할 수 있게 한다.
(2) 개설 단계 및 적용 교과
단계 기준은 학기(하위단계) 기준으로 하고, 개설 단계 수는 1개 단계(정상단계)로 한다. 적용 교과는 국민 공통 기본 교육과정의 수학, 영어이다.
(3) 학습 집단
(가) 학급의 편성 및 편성 학급 수는 학생의 수준, 학교의 여건 등을 고려하여 교과 협의회를 통해 결정하며 학생의 수준을 고려하여 1학년 수학, 영어 4개반을 단위로 심화반, 기본반, 보충반으로 전학년도 학년말 평가 결과와 학생, 학부모의 희망을 반영하여 편성하고 정기 고사 기준 연2회 재편성하여 수준별 이동수업을 실시한다.
(나) 반의 명칭은 학생의 정서를 고려하여 심화반은 성산반, 기본반은 흥학반, 보충반은 성호반으로 칭한다.
(다) 이동 수업 시 학급 인원에 차등을 두어 상위 집단(성산반) 학생수는 많게, 하위집단(성호반)학생 수는 적게 하여 학습 지도에 효율을 기하도록 학급 편성에 융통성을 부여한다.
(라) 이동수업에 따른 휴식 시간을 확보하고 번거로움을 최소화하기 위하여 이동수업 시간표를 2-3교시 또는 4-5교시(본교는 점심시간이 3교시후)로 연속하여 편성한다
(마) 수준별 이동 수업은 정기 고사 결과를 기준으로 하여, 학급 편성은 해당 단계의 학습 목표의 성취도(정기 고사), 학생 및 학부모의 요구, 교과 및 학급 담임 교사의 판단 등을 고려하여 결정한다. 심화, 기본, 보충 과정에 따라 학습 속도를 달리한다.
(4) 수업 방법
(가) 수업 방법은 심화·보충 학습을 실시한다.
(나) 기본학습 내용을 정하고 심화반은 기본학습 내용을 심화·확대할 수 있는 내용으로 구성된 학습지를, 발전반은 기본학습 내용의 가장 핵심적인 개념과 지식을 학습할 수 있는 내용을 개발, 활용한다.
(다) 학습 부진 해소를 위해 학습 내용 및 학교의 여건에 따라 수시로 학업 성취 정도를 판단하고 보충하는 기회를 갖는다.
(라) 교과재량활동에서 심화·보충 학습의 기회를 갖는다.

참고자료

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