비고츠키의 사회문화적 인지발달이론 중 ‘근접발달지대’ 와 ‘비계설정

소개

비고츠키의 근접발달지대와 비계설정 이론을 만 2세 영아의 언어발달 사례에 적용하여, 어린이집 교사와 가정의 부모 입장에서 구체적인 교육 방법을 제시한 과제물입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 만 2세 영아 언어 발달 수준
2. 비고츠키의 '근접발달지대' 예시
3. 비고츠키의 '비계설정' 예시
4. '근접발달지대'와 '비계설정'으로 변화될 수 있는 영아의 발달 특성

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
비고츠키는 러시아 심리학자로 인지발달의 근원을 아동을 둘러싼 사회환경에서 찾으려고 했던 학자다. 그는 사회문화적 영향력을 강조한다. 인지발달은 다른 사람과의 상호작용을 통해 이루어지고 그 결과물로 개인의 태도, 전략, 개념, 기술 등이 발달한다고 보았다. 아동을 둘러싼 외부 환경이 개인에게 내면화되면 학습은 자연스럽게 자기 주도적으로 될 수 있다고 강조한다. 그래서 아동을 둘러싼 환경과 문화는 아동의 발달에 영향을 주는 가장 핵심적인 요소로 꼽는다. 영유아가 특정 문화를 받아들이기 위해서는 성인보다는 유능한 또래와의 상호작용이 가장 중요하며 사회적 상호작용의 방식이 결국 영유아의 인지발달을 결정하는 핵심 요소로 꼽는다.
그는 근접발달영역과 비계설정을 강조하는데
근접발달영역은 아동의 실제 발달과 잠재적 발달 사이의 간극을 의미한다. 즉, 가령 같은 2세 영아라도 발달 수준은 보편적으로 비슷해 보이나, 영유아마다 주변의 도움을 받아 올라갈 수 있는 영역에는 차이가 있으며 이는 개인마다 다를 수 있다는 점을 보여준다. 또, 영유아가 주변의 도움 없이 해결할 수 있는 수준이 비슷해도 다른 사람의 도움으로 올라갈 수 있는 영역이 점차 넓어질 수 있다고 본다.

비계설정은 영유아가 자신의 문제를 스스로 해결할 수 있도록 성인, 유능한 또래가 도움을 주는 것이다. 정리하자면 근접발달영역 내에 비계설정이 있으며 비계설정은 잠재적 발달 수준에 도움을 줄 수 있는 직접적인 지원 체계라 정리할 수 있다

<중 략>

해당 영아는 22개월 여아로 간단한 단어로 자신의 생각과 요구 사항을 말할 수 있는 수준을 지녔다. 예를 들어 물을 먹고 싶은 상황이라면, “엄마”또는 “물”이라고 말한다. 하지만 단어의 사용 폭이 넓지 않고 자신이 아는 단어 중심으로만 말할 수 있는 수준이다. 해당 아동은 아빠의 자동차와 유사한 자동차를 보았을 때, “아빠”또는 “빠방이”라고 말한다. 또, 싫은 상황에서는 “아니야”또는 “안돼”라고 말한다.

참고자료

· 마미애, 2009, 「만 2세 영아반 그림책 보기 활동에 관한 실행연구」, 안양대학교 석사학위논문
· 성재연, 2010, 「만 2세 영아를 위한 음악 교육 방법 연구」, 경북대학교 석사학위논문
· 강의교재 및 pdf 참고