성인학습자의 특성(인지적, 정의적, 신체적)과 성인 교수법에 대해 서술하시오.

목차

1. 서론

2. 본론
가. 성인학습자의 인지적 특성
나. 성인학습자의 정의적 특성
다. 성인학습자의 신체적 특성
라. 성인학습자의 특성을 고려한 성인 교수법

3. 결론

본문내용

성인학습자의 인지적 특성을 생각할 때 가장 먼저 떠올리기 쉬운 것은 나이가 들면서 기억력이나 학습속도가 떨어진다는 점이다. 실제로 연령이 증가하면 새로운 정보를 빠르게 처리하거나 여러 정보를 동시에 다루는 능력에서 변화가 나타날 수 있다. 그러나 이러한 사실만으로 성인은 젊은 사람보다 학습능력이 부족하다고 판단하는 것은 적절하지 않다. 성인의 인지능력에는 여러 영역이 있으며 각각의 변화 양상이 다르기 때문이다. 새로운 문제를 빠르게 해결하고 낯선 정보를 처리하는 능력과 관련된 유동성 지능은 연령에 따라 어느 정도 변화할 수 있지만, 오랜 교육과 생활경험을 통해 축적된 지식과 어휘, 판단력 등과 관련된 결정성 지능은 상당 기간 유지되거나 경험을 통해 더욱 풍부해질 수 있다

<중 략>

성인학습에서 인지능력만큼 중요하게 생각해야 할 부분이 학습에 대한 감정과 태도, 동기, 자신감 등과 관련된 정의적 특성이다. 아무리 학습능력이 충분한 사람이라도 공부해야 하는 이유를 느끼지 못하거나 자신이 잘할 수 없다고 생각한다면 학습에 적극적으로 참여하기 어렵다. 반대로 학습에 대한 분명한 목적과 필요성을 가지고 있다면 시간이나 환경이 충분하지 않은 상황에서도 학습을 지속하려는 모습을 보일 수 있다. 이러한 점에서 성인의 학습동기는 실제 생활에서 느끼는 필요성과 밀접하게 연결되어 있다고 생각한다

<중 략>

성인학습자의 신체적 특성은 연령과 관련하여 나타날 수 있는 신체기능의 변화와 학습환경의 관계를 함께 살펴보아야 한다. 성인기는 상당히 긴 기간이기 때문에 20대의 성인과 60대 이상의 성인을 하나의 기준으로 설명하기 어렵다. 같은 연령이라도 건강상태와 생활습관, 직업 등에 따라 신체적인 차이가 크다. 따라서 성인은 나이가 들수록 신체기능이 떨어진다고 단순하게 표현하기보다 연령 증가 과정에서 시력과 청력, 반응속도, 체력 등에 변화가 나타날 가능성이 있으며 이러한 변화에 개인차가 존재한다고 이해하는 것이 적절하다

참고자료

· 없음