(경상대학교) 교육현상의 갈등론적 접근(교육학, 사회교육과, 윤리교육과, 유아교육과)

목차

1. 갈등론적 접근의 기본 관점
2. 갈등론적 교육이론 전개
3. 갈등론적 교육이론의 공헌과 비판

본문내용

“갈등이론은 사회를 개인 간 및 집단 간의 끊임없는 경쟁과 갈등의 연속으로 본다. 즉 세력다툼, 이해의 상충, 지배자의 압제와 피지배자의 저항, 그리고 사회의 끊임없는 불안정과 변동이 이 이론이 보는 사회의 속성이다.

갈등이론은 단순하게 말하면 인간이 소유하고자하는 하는 대상물은 제한되어 있고 인간의 소유욕은 무한한데 이 모순을 해결할 길이 없으니 인간간의 경쟁과 갈등이 불가피한 것이라고 전제한다.

1. 갈등론적 접근의 기본 관점

1) 갈등론적 사회관

→ 유한한 자원 무한한 욕구 : 모든 사회는 이를 둘러싼 갈등과 긴장관계에 놓여 있다.

→ 불일치한 집단 목표 : 이러한 부조화 현상은 외면적으로는 잔잔하게 보일지 모르나, 내면적으로 활기차게 용트림하며, 때로는 표면화되거나 폭력화되기도 한다.

→ 개인간․집단간 끊임없는 경쟁 : 인간은 자신들의 목적을 성취하기 위해 물리적 힘이나 정신적 교화를 통해 효과적으로 통제하길 원한다.

→ 지배집단과 피지배집단의 대립적 관계 : 지배집단은 모든 사회가치의 중심체 역할을 하며 현 상태가 계속 유지되기를 바라며, 피지배집단을 체제의 안정에 위협요소로 본다. 따라서 지배집단은 설득․교화․선전 등의 방법으로, 피지배집단에게 자신들의 입장을 정당화시키려 한다. 결국 지배집단과 피지배집단은 계속되는 긴장과 갈등상태에 직면하면서 ‘사회변동’을 촉발한다.

→ 마르크스의 계급 갈등론 : ‘생산 수단’의 소유 여부에 따라서 계급 발생. 인류의 역사는 계급 투쟁의 역사라고 설명(억누르는 자 vs 억눌림을 받는 자, 가진 자 vs 못 가진 자, 부르주아 vs 프롤레타리아) 자본주의의 모순 구조 간파(자본론)→ 프롤레타리아 혁명론(역사 발전 5단계설)→ 사회주의→ 공산주의→ 계급없는 평등 사회

→ 베버의 권력 갈등론 : 베버는 단순한 물질적 생산 수단이 아닌 다른 종류의 생산 수단도 동원하고 통제하는 데에서 비롯되는 조직 안에서의 갖가지 갈등에 주목

참고자료

· 없음