학교사회복지론_학교에서 근무하는 학교사회복지사와 전문상담사는 서로 다른 전문성을 가지고 학교구성원들과 협업해야함에도 불구하고 현장에서는 업무영역이 중복되는 경우가 많습니다. 학교사회복지사의 역할을 전체적으로 설명하고 학교사회복지사가 전문상담사와 차별되게 가지고 있는 전문적 역할에 대해 설명하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 학교사회복지사와 교내 전문상담사
1) 학교사회복지사
2) 교내 전문상담사
2. 전문상담사와 구별되는 학교사회복지사 역할

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

학교는 학생들의 전인적 발달을 돕기 위한 주요 기관이다. 이에 학교는 학생들이 건강한 정서적, 사회적 발달을 이루도록 다양한 지원 체계를 마련해야 한다. 특히 학교사회복지사와 교내 전문 상담사는 이러한 체계의 핵심 역할을 수행한다. 이때 전문성과 상호 보완적인 업무 수행능력이 필요하다. 본 과제에서는 학교사회복지사의 활동 영역과 사례를 살펴보며 학교사회복지사가 전문 상담사와 구별되는 독자적인 전문적 역할을 구체적으로 분석한다. 이를 통해 두 직무 간 명확한 경계를 설정하여 효과적 협업 방안을 모색하는 데 기여하고자 한다. 이로써 학문적 깊이를 더하여 학교사회복지사의 중요성을 재조명하는 기회로 삼는다.

Ⅱ. 본론

1. 학교사회복지사와 교내 전문 상담사

1) 학교사회복지사

학교사회복지사는 학교에서 학생에게 일어나는 일체의 상황을 학생, 학교, 가정, 지역사회 연계를 통해 예방하고 해결한다. 모든 학생이 자기 잠재력과 능력을 가능한 발휘할 수 있도록 하는 데 목적이 있다. 이를 위해 최상의 교육환경과 공평한 교육기회를 제공한다.

참고자료

· 고용노동부, (2016), 한국직업사전, 한국고용정보원 워크넷.
· 김혜원, (2018-04-09), 'KBS월요기획' 학교·군대에서 활약하는 사회복지사의 현장기록, 스포츠Q.
· 김지윤, (2025-02-25), 김인식 대전사회서비스원장 "대전형 사회서비스 모델 구축", 중도일보.
· 정인준, (2020-06-02), 교육감 노옥희, 정치인 노옥희, 울산제일일보.
· 김춘경 외, (2016), 상담학 사전, 학지사.
· 커리어넷 주니어 직업정보, 한국직업능력연구원.
· 한병규, (2018-03-02), 담임+상담사 ‘코티칭’으로 갈등해결, 한국교육신문.
· 김은주. "학교상담사와 학교사회복지사의 역할 정립에 관한 연구." 국내석사학위논문 가천대학교 사회정책대학원, 2013. 경기도