영유아교수방법론 ) 1. 발달이론에 따른 교수학습방법에 대해 설명하되, 각 교수학습방법을 유치원현장에서의 구체적인 예시를 들어 설명하시오. 2. 만 3세 유아반 3월 주제에 맞추어 하루일과 구성, 환경구성, 상호작용 지원을

목차

1. 발달이론에 따른 교수학습방법에 대해 설명하되, 각 교수학습방법을 유치원현장에서의 구체적인 예시를 들어 설명하시오.
1) 피아제 인지발달이론 기반 교수학습방법
2) 비고츠키 사회문화이론 기반 교수학습방법
3) 에릭슨 심리사회발달이론 기반 교수학습방법
4) 스키너·밴두라 학습이론 기반 교수학습방법
5) 유치원 현장에서의 통합적 적용 사례

2. 만 3세 유아반 3월 주제에 맞추어 하루일과 구성, 환경구성, 상호작용 지원을 2019 개정 누리과정 방향에 맞추어 계획하시오.
1) 하루일과 구성 계획
2) 환경구성 계획
3) 교사-유아 상호작용 지원 방안

3. 출처

본문내용

피아제의 인지발달이론은 유아가 외부 세계와의 능동적 상호작용을 통해 도식을 구성하고, 새로운 정보가 들어올 때 동화와 조절을 거쳐 인지적 평형을 추구한다고 본다. 유아기의 다수는 전조작기에 놓여 있어 직관적 사고가 활발하지만 보존 개념이나 가역적 사고는 미완성이라는 점이 교육적 설계의 출발점이 된다. 따라서 교사는 말로 설명하는 전달식 접근보다, 탐색과 조작이 자연스럽게 일어나는 경험의 장면을 계획해야 한다. 같은 ‘봄’ 주제라도 교사가 전지에 계절 사진을 붙여 설명하는 방식보다, 화분에 씨를 심고 흙의 촉감과 물의 양, 햇빛의 방향을 스스로 조절해 보는 과정이 중심이 되어야 한다. 이때 교사는 “오늘은 물을 조금만 주면 어떤 변화가 있을까?”와 같이 사고를 자극하는 개방형 질문을 사용한다. 이러한 질문은 유아가 자신의 기존 도식을 적용해 보도록 유도하고, 예상과 다른 결과가 나타날 때 도식을 수정하도록 돕는다.
수 개념 발달에서도 같은 원리가 적용된다. 예를 들어 다섯 개의 블록을 2와 3으로 나누어 보는 활동은 분해와 조합의 경험을 통해 집합 개념을 강화한다. 교사는 유아가 블록을 옮기는 손의 움직임과 말하기를 연결하도록 돕는데, “지금 네가 두 개를 여기로 옮겼구나. 남은 건 몇 개일까?”와 같이 언어적 표상을 병행해 준다. 유아는 물리적 조작과 언어적 서술을 통합하며 수 개념을 내면화한다. 만약 유아가 두 줄로 늘어뜨린 블록 중 길이가 긴 줄을 더 많다고 판단한다면, 교사는 블록을 다시 맞붙이거나 컵에 옮겨 담아 보게 하여 보존 개념이 자연스럽게 형성되도록 돕는다. 이는 결과를 정답으로 교정하기 전에 스스로 모순을 인식하게 하는 과정 자체를 학습으로 보았던 피아제 관점의 실천이다.

참고자료

· 영유아교수방법론. 이영애, 유준호. 출판문화원. 2024
· (강의자료) 영유아교수방법론
· 유아발달과 교육, 창지사, 김정희, 2020
· 발달심리학, 학지사, 이순형, 2018
· 2019 개정 누리과정의 놀이중심 교육과정 실행 방안 - 유아교육학논집, 한국유아교육학회, 곽은주, 2020
· 유아교육과정, 공동체, 박은혜, 2021