[국어교육] 매체교육과 국어교육

소개

매체교육과 국어교육
- 드라마 텍스트의 교재화 방안을 중심으로 -

목차

Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성과 목적
2. 연구사 검토

Ⅱ. 매체교육과 국어교육
1. 매체교육의 개념과 목표
1) 매체교육의 개념
2) 매체교육의 목표
2. 매체교육과 국어교육
1) 매체교육 실행 방법
2) 매체교육과 국어교육의 관계
3) 제 7차 국어과 교육과정에서의 매체교육 현황

Ⅲ. 매체 텍스트의 국어 교육적 수용 방안
1. 텔레비전 텍스트의 교재화 가능성
2. 드라마 텍스트의 교재화 방안
1) 드라마 텍스트 교재화 가능성
2) 드라마 텍스트의 교재화 방안의 실제

Ⅳ. 결론

◎ 참고 문헌 ◎

본문내용

현대 사회에서 대중매체가 우리들의 생활에 끼치는 영향은 실로 지대하다. 우리들은 거의 매일 대중매체를 통해 생활에 필요한 정보를 얻고, 즐거움 혹은 정서적 만족감을 제공받으며, 여가 시간 뿐 아니라 생활 대부분을 매체와 함께 보낸다. 때문에 현대를 살아가고 있는 우리들은 대중매체의 긍정적 혹은 부정적 영향에서 벗어나기 어려우며 매체에 의존하지 않을 수 없다. 특히 요즘 학생들이 생활에 필요한 대부분의 정보를 교사나 부모, 친구 등이 아니라 인터넷, 텔레비전, 신문 등의 매체를 통해 얻는다는 것은 주지의 사실이다. 이처럼 매체는 학생들에게 어떤 의도되고 계획된 교육과정, 교과서보다 더 강한 영향을 미치고 있다. 하지만 우리의 교육 환경이 변화하는 시대와 매체 환경에 얼마만큼 발맞춰 변화하고 있는가에 대해서는 회의적이다. 그나마 ‘21세기 세계화ㆍ정보화 시대를 주도할 자율적이고 창의적인 한국인의 육성’을 목표로 하는 7차 교육과정의 도입으로 인해 ‘열린 교육과정, 열린 교재관’의 개념이 자리잡기 시작하면서 매체 텍스트를 국어과 교육에서 수용ㆍ활용하고자 하는 노력들이 부분적으로나마 시도되고 있다. 그러나 안타깝게도 교육 현장에서 매체교육 ‘매체교육’이란 용어는 국어과에서 이루어지고 있는 매체에 관한 교육을 지칭하며, 매체 언어, 매체 텍스트의 수용, 이해, 표현 모두를 아우르는 개념이다. 학자에 따라 ‘매체교육’을 ‘미디어교육’(최창섭), ‘매체언어 교육’(김대행) 등의 용어로 사용하기도 하는데, ‘미디어교육’은 국어과 교육의 영역적 성격을 제대로 나타내지 못한다. 그리고 ‘매체언어 교육’은 언어의 측면에서 매체에 접근하여 매체언어를 국어교육의 영역에서 수용해야 하는 당위성을 밝힌 점은 높이 사지만 이것이 매체언어의 문법이나 구조에 초점을 두는 것처럼 잘못 인식될 수 있고 범위를 너무 협소화할 수 있기 때문에 ‘매체교육’이라는 개념을 쓰기로 한다.
은 학습자의 흥미를 끌기 위한 ‘도구’의 수준에 머물고 있으며 교과서에도 학습의 수단으로, 활동의 일례로 제시하고 있을 뿐이다.

참고자료

· 권성호,『교육공학원론』,양서원, 1990.
· 김대행,「매체언어 교육론 서설」,『국어교육』97집, 한국국어교육연구회, 1998.
· 김기태,「올바른 언론 수용자 운동을 위하여」,『대중매체의 이해와 활용』, 한나래, 1993.
· 김태환,「국어과 텔레비전 리터러시 교육방안 연구」, 서울대학교 석사논문, 2000.
· 노미라,「매체 텍스트의 국어교육적 수용 방안 연구」, 이화여대 교육대학원 석사논문, 2001.
· 박인기 외,『국어교육과 미디어 텍스트』, 삼지원, 2000.
· 안정임ㆍ전경란,『미디어교육의 이해』, 한나라, 1999.
· 이종철,「대중 매체의 언어 메시지 교육 연구」,『국어교육학연구』8집, 국어교육학회, 1998.
· 이채연,「인터넷의 매체 언어성과 국어 교재화 탐색」,『국어교육』104집, 한국국어교육연구회, 2001.
· ,「인터넷 매체언어 활용이 교수학습 모형과 실제」,『새국어교육』61집, 한국국어교육학회,2001.
· 최인자,「다문화간 소용으로서의 매체교육」,『국어교육』104집, 한국국어교육연구회, 2001.
· 최현섭,『제2판 국어교육학 개론』,삼지원, 2000.