사회과교육목적과 남남갈등에 관하여

소개

사회과교육목표를 개진하고
남남갈등을 분석, 해결방안 제시한 글입니다.

목차

Ⅰ 들어가는 말

Ⅱ 사회과 교육의 목표와 목적
1. 사회과 교육의 목적
2. 사회과 교육의 목표

Ⅲ 한국사회의 갈등
1. 갈등의 개념과 역할
2. 한국 사회 내의 주요 갈등 ; 남남 갈등

Ⅳ 갈등 해결을 위한 사회과 교육의 과제

Ⅴ 맺음말

본문내용

Ⅰ 들어가는 말

40년간의 한국의 민주주의는 권위주의로부터의 해방을 맞아 이제는 공고화 단계로 진입하려는 과도기적 단계에 머무르고 있다. 민주주의의 토착화는 어느 개인이나 특정 단체의 노력으로 하루아침에 이루어지는 것이 아니다. 사회 구성원 모두가 민주적 생활 태도를 체득하고 습관화 하여야 올바른 민주주의가 토착화될 수 있는 것이다. 이러한 사회 구성원 개개인의 민주적 태도의 습관화는 기본적으로 사회과 교육이 담당하고 있다고 할 수 있는데 그 이유는 모든 사회 구성원이 학교 교육을 통하여 성장하고 사회화되어 사회에 나가기 때문이다. 따라서 어떤 교육을 받았느냐가 사회 구성원 개개인의 민주적 자질, 수준을 결정할 것이고 이는 전체적인 사회 분위기를 형성하는 기본 바탕이 될 것이다. 이런 점에서 사회과 교육이 담당한 역할이 크다고 할 수 있겠다.
최근에 빚어지고 있는 일련의 정치·사회적 모순과 갈등은 모두가 민주주의의 필수 불가결한 요소인 기본이념을 이 사회가 구현하지 못하고 있으며, 제도적 환경여건을 갖추지 못한데서 오는 과도기적 현상일 것이다. 이러한 갈등은 사회에 좋은 영향을 끼치기도 하지만 과하게 되면 사회를 분열시킬 위험성도 있다. 민주사회에서 일어나는 갈등을 잘 해결하기 위해서는 갈등을 어떻게 효과적으로 잘 해결할 수 있는지, 이를 위한 해결 과정은 어떤 절차를 따라야 하는지에 대한 논의와 갈등의 왜곡화에 대한 경계가 필요하다. 이 논의는 절차적 민주주의와 관련이 깊다. 따라서 본 논문에서는 사회과 교육의 역할과 목표, 목적을 개괄하고 민주주의 사회에서 발생하는 갈등을 어떻게 해결할 것인지에 대해 논의하도록 하겠다. 이 논의는 한국의 민주주의가 성숙화, 생활화에 일조를 할 수 있다고 본다.

참고자료

· 김유남, 「한국 정치 연구의 쟁점과 과제」,『한울 아카데미』2001
· 교육부, 「초등 학교 교육 과정 해설 Ⅲ」 1998
· 박세훈. 논문 「교육 공동체 구성원 간의 갈등 해소 방안」/ 그림1
· 박재환, 「사회갈등과 이데올로기」『나남』 1992
· 박호성, 「보수와 진보, 그리고 한국적 민주주의」,『언론과 비평』 1989
· 사회와 철학 연구회, 「진보와 보수」,『이학사』2002
· 정용석, 「분단과 통일」,『단국대학교 출판사』1999