[교육학개론] 일제강점기의 한국교육의 모습

목차

1. 제국주의시대- 식민지 개척시대

2. 일제침략기의 식민지교육
(1) 일본식민지사상의 침투-한일합방(1910)까지
(2) 일제침략기 교육의 구분
(3) 식민지교육의 특징

3. 식민지시대의 교육투쟁

본문내용

1. 제국주의시대- 식민지 개척시대

국가주의시대의 서구제국의 교육은 대내적으로 자국의 구민들을 국가지배를 위한 수단
으로 기르기 위해 확대되고 획일화되었다. 간혹 제도상으로 다양성이 있을 경우라도 역시 궁극의 목적은 국가 지상주의에 있었던 것이었던 것이었을 뿐 결코 국민들의 자유로운 계
층적 이동이나 국가체제의 발전적 변화 같은 것을 목적으로 교육한 것은 아니었다.
국가주의시대의 획일적 교육은 대내적으로만 발전한 것이 아니다. 식민지의 개척과 더불어 식민지 주민들에 대한 교육도 발달하였으니 선진 제국들이 과거에 사용하던 폐쇄적 교육정책을 더욱 교묘하게, 그리고 더욱 악랄한 수법으로 피식민지 주민들에게 베풀었던 것이다. 즉, 대부분의 원주민들을 무지한 상태에 묶어두면서 선택된 소수에게만 교육의 특전을 주어 식민지 통치의 앞잡이 노릇을 할 엘리트로 기르는 식민지 교육정책이 그것이다. 남미, 아프리카, 동남아 등지에서는 백인들에 의해서 이러한 식민지 교육이 베풀어졌다. 그러나, 한국의 경우는 같은 황인종에 의해서 그리고 문화적-역사적 전통에서 우리보다 훨씬 열등했던 이웃나라에 의한 식민지교육이었기 때문에 다른 지역의 식민지 교육보다도 훨씬 복잡한 문제가 많이 개재되어 있다.
피식민지 지역의 주민들이 문화적으로나 지적수준에 있어서나 비교가 안 될 정도로 낮은 경우에는 식민지 교육정책이란 그리 복잡할 것이 없다. 서구제국의 경우 종교와 물질문명이라고 하는 두 가지 도구만 사용하면 대부분의 피식민지 지역 주민들을 무지한 상태로 묶어둔 채로 충성 분자만 선발하여 교육하는 일이 어려울 것이 없었다. 서구제국은 중세기 1천년을 통해 그들의 지역 내에서 그런 식의 교육정책에 성공했던 경험이 있기 때문이다.
그러나 한국에 대한 일본의 식민지교육정책은 그렇게 단순한 것일 수가 없었다. 첫째로 일본문화자체가 한국을 통해서 성장했다고 하는 문화적 종주관계가 있고, 둘째로 일본의 교육의 역사가 서구제국들처럼 자국 내에서의 오랜 정책적 경험을 갖고 있지 못하기 때문에 타민족 타문화를 교육을 통해 지배한다는 일이 그리 쉽진 않았던 것이다. 일본이 교육적 경험과 관련되는 일에서 한국보다 앞선 것이 있다면 오직 서구의 근대문물에 대한 경험뿐이었다. 그러나 불과 백년도 못되는 서구문물의 수입경험을 갖고서 천년이상의 체험을 바탕으로 한 서구 제국들의 식민지 교육정책을 흉내내기는 힘겨웠을 것이다. 하물며 피식민지의 문화수준이 서구제국이 대상으로 하고 있는 식민지 지역의 그것과는 판이하게 달랐다.

참고자료

· 『교사를 위한 교육심리학』 양서원
· 『교육심리학』 학문사
· 『교육심리학의 이해』 박이청 지음 교육과학사
· 『쉽게풀어쓴 교육학』 학지사
· 『교육방법 및 교육공학』 양서원
· 『한국인의 교육학』 이성사