[교육학] 대안학교에 대한 모든것

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 대안학교·대안교육의 개념
2. 대안학교의 역사
3. 대안학교의 필요성
4. 외국에서의 대안학교 사례
5. 우리나라에서의 대안학교 사례
6. 학력인정위탁대안학교 - 난나학교
(1) 난나학교
(2) 난나학교의 교육목표
(3) 난나학교가 걸어온 길 (연혁)
(4) 난나학교의 조직도
(5) 운영개요
(6) 교육시설 및 지도자
(7) 학교운영시스템
(8) 교육과정 편성 및 운영계획
(9) 주요 교육활동 추진계획
7. 조사 완료 후 조사자의 느낀 점

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

학교교육이 제도적으로 확립되어 양적으로 급격히 발달하며 모든 사람들이 장기간의 학교교육을 받게 됨으로써 학교가 우리생활에 미치는 영향은 지대하다. 그러나 오늘날 학교 교육은 위기에 직면하고 있다. 우리의 학교교육은 다양한 욕구를 지닌 학생들의 잠재력 능력을 개발하여 창의력 신장을 위한 교육이 아니라 진학·지식 위주의 암기식 교육, 획일적인 평가 등을 총해 한계에 달했다고 생각한다. 세계는 이미 새로운 문명전화의 과정에 돌입한지 오래다. 21세기 지식기반 사회에서 교육은 창의성과 자율성을 길러주어야 한다. 세계화, 정보화가 학교교육에 요구되지만 우리의 교육현장은 교육붕괴, 교실붕괴와 같은 말들이 나오고 있다.
대학 진학이 학교교육의 가장 중요한 목표가 되는 현실에서 성적에 대한 지나친 부담으로 인해 자살을 하는 사례도 있으며 또한 학교 내의 폭력, 왕따 등의 현상이 일어나고 있다. 그 결과 기존의 학교에 대한 기대가 사라지고 새로운 학교를 갈망하게 되었다.
이런 어려운 문제들을 극복하는 방안으로 주의를 끌게 된 것이 대안학교이다. 대안학교는 인간성 회복과 창의성 개발을 위해 가능한 한 많은 자유를 허용하고 자연의 소중함을 배우는 차원에서 대두된 학교이다. 대안학교는 전통적 방법의 정형화되어진 교육이 아니라 학생 개인의 개성, 다양성, 창의성 등을 인정해 주는 교육을 시도하는 학교이다.
본 연구는 현대 사회에서 공교육의 문제점의 해결방안으로 대두되고 있는 대안학교의 개념, 역사, 필요성, 외국의 사례와 우리나라의 사례와 서울교육청지정 학력인정위탁대안학교인 난나학교를 직접 방문하여 수집한 자료들을 이용하여 조사하였다.

참고자료

· 고병헌(1997), 교육개혁 은동으로서의 대안교육 운동, 처음처럼, 11-12월호 통권 제4호, 서울: 내일을 여는 책
· 교육부(1998), 한국교육 50년사 1948-1998
· 정유성(1997), 대안교육이란 무엇인가, 서울: 내일을 여는 책
· 정유성(1999), 대안학교(특성화고등학교)의 교육과정 및 교사양성 방안, 1998년도 교육부학 술연구비(교육정책개발 연구과제)에 의한 연구
· 이풍길·김수옥(2001), 특성화고교 대안학교의 운영현황과 문제점 분석연구, 한국농업교육학 회지, Vol 33 No2