[초등교육] 제7차 초등교과서의 정치교육내용분석

소개

졸업논문으로 정성껏 썼어요
도움이 되시길^^

목차

Ⅰ서 론­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­
Ⅱ 이론적 배경­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­
1. 정치교육의 개념과 주요 내용­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­
2. 초등학교 7차 교육과정 사회과 목표와 정치교육의 관계­­­­­­­­­­­­
3. 정치의식의 발달과 사회과 지도­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ ­

Ⅲ. 연구 방법­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­
1. 연구 대상­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­
2. 연구 방법­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­
3. 분석 모형­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­

Ⅳ. 제 7차 사회과 교과서의 정치교육 내용 분석­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­
1. 제 7차 교육과정 사회과 정치교육 내용의 범위­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­
2. 제 7차 사회과 교과서의 주제별 정치교육 내용 분석­­­­­­­­­­­­­­­­
3. 분석 결과 및 시사점­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­

Ⅴ.결론­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­
참고문헌

본문내용

I. 서론
우리는 민주주의 시대에 살고 있다. 오늘날의 생활양상이 복잡해지고 모든 생활영역에서 정치가 차지하는 비중이 점차 높아져 가고 있다. 올바른 정치의식 없이는 복잡하게 전개되는 사회적 상황을 올바르게 판단할 수 없고 그러한 상황에 민감하게 적응할 수 없다. 모든 사람이 정치에 참여할 수 있고 또한 정치에 참여해야 되는 그러한 시대에 살고 있다.
민주정치는 국민이 정치에 관하여 이성적으로 판단·행동하는 것을 전제로 한다. 그러나 국민의 태도는 반드시 이성적인 것은 아니며 비합리적으로 판단·행동하는 경우가 적지 않다. 게다가 정치에 대해서 관심마저 갖지 않는다면 민주정치 자체의 기초가 불안정해질 가능성이 있다. 정치적 무관심을 줄이기 위해서는 국민 개개인의 자각을 기다릴 수 없으며 그 자각을 촉구하기 위하여 정치교육이 실시되어야 한다. 국민에 대한 정치교육을 게을리 하면 민주정치가 소수의 독재나 우민정치로 전락할 위험성이 많아지는 것이다. 유제호(2002), “제 6･7차 교육과정 사회과 교육과정 내용 비교･분석”, 석사학위논문, 제주교육대학교 교육대학원, p.1
인구가 증대하고 산업이 발전하고 사회 구조가 복잡해지고 정치의 기능이 확대되어지는 오늘날의 상황 아래서 인간은 정치교육을 통해서만이 복잡한 사회구조 안에서 올바로 판단하고 바람직하게 참여하고 생활할 수 있게 된다.
우리나라에서는 지금까지 교육과 정치를 연관 지워 논의하거나, 심지어 정치교육이라는 용어를 금기시 되어온 면이 없지 않다. 그 명칭이 내포하고 있는 의미에 대해서 거부 반응을 일으킬 우려가 있다고 여겨온 점이 가장 큰 이유였을 것이다. 그러나 이러한 이유로 정치교육이라는 명칭을 사용하지 못하고 다양한 명칭의 교육을 실시함으로써 오히려 혼란과 갈등만을 유발하게 되고 일찍이 중요시하고 강조했어야 할 정치교육을 소홀히 한 것이다.

참고자료

· 참고문헌
· <단행본>
· 교육부(1997),「사회과 교육과정」
· 교육부(1998),「초등학교 교육과정 해설Ⅲ」
· 교육부(2001),「제 7차, 3-2 초등학교 사회과 교과서」
· 교육부(2001),「제 7차, 3-2 초등학교 사회과 교사용 지도서」
· 교육부(2001),「제 7차, 4-1 초등학교 사회과 교과서」
· 교육부(2001),「제 7차, 4-1 초등학교 사회과 교사용 지도서」
· 교육부(2001),「제 7차, 6-1초등학교 사회과 교과서」
· 교육부(2001),「제 7차, 6-1 초등학교 사회과 교사용 지도서」
· 교육부(2001),「제 7차, 6-2 초등학교 사회과 교과서」
· 교육부(2001),「제 7차, 6-2 초등학교 사회과 교사용 지도서」
· 김충남(1982),「정치사회화와 정치교육」,법문사
· 박용헌(1982),「정치교육」, 대한교과서주식회사.
· 박용헌(1997), 「우리의 이념〮〮가치성향과 정치교육」, 교육과학사,
· 이영기윤용탁(1980),「정치 경제교육론」, 서울대학교 사범대학.
· 정영수, 「정치교육이 전인교육에 미치는 영향 및 문제점 분석을 통한 한국 정치교육의 개선 방향 모색」, (한국교육 13권 1호, 1986)
· 한국교육개발원(1994),「민주시민 교육」
· 한면희(2001),「(새로운 패러다임에 기초한)사회과 교육」.교육과학사
· 한명희, 곽병선, 김재복, 허경처, 조난심(1994)「초등학교 교육과정 해설」, 교육과학 사.
· <논문>
· 박성근(1995), "국민학교 사회과의 정치교육 내용 분석", 석사학위논문, 경상대 교육대학원.
· 서정국(1991), “국민학교 사회교과서 정치교육내용 분석연구”,공주교육대학교.
· 송인국(1975), “한국 정치 발전에 있어서 교육의 역할에 관한 연구”,「공주교육대학 논문집」제 12집, 공주교육대학.
· 이광정(1991), “우리나라 초등학교 사회과 정치교육 변천에 관한 연구”,석사학위논 문, 강원대학교 교육대학원
· 유제호(2002), “제 6･7차 교육과정 사회과 교육과정 내용 비교･분석”, 석사학위 논문, 제주교육대학교 교육대학원.
· 한광종(1986), “초중학교 사회과 교과서에 반영된 정치교육 내용의 변천 과정 분석 연구”, 석사학위논문, 충북대학교 교육대학원.