[특별활동] 자치활동의 운영과 실제

소개

자치활동의 운영과 실제라는 주제로 목차에 나타나 있는 내용들을 체계적으로 꼼꼼히 정리한 레포트입니다. 관련 과제를 준비하시는 분들에게 많은 도움이 되었음합니다. 항상 건강하시고 행복한 분이 되었음 합니다.

목차

Ⅰ. 들어가는 말

Ⅱ. 자치활동 지도의 실제
1. 자치활동의 개념과 교육적 의의
2. 자치활동의 목표와 내용
3. 자치활동의 특성
4. 자치활동의 지도 및 운영 방향
5. 자치활동의 평가

Ⅲ. 나가는 말

본문내용

1) 자치활동의 지도단계
일반적으로 자치활동의 지도단계와 관련하여 두 측면, 즉 학생의 발달 수준과 개별 활동의 진행과정 등을 고려할 수 있다. 개별활동에 대한 보다 구체적인 지도 단계는 교사들이 설정하게 된다. 교사는 이 과정에서 때로 어느 한 측면만을 비중 있게 고려하거나, 혹은 이 두 측면을 종합하여 지도 단계를 정할 수 있다.
⑴ 학생의 발달 수준을 고려할 때
① 교사 지원 단계 : 주로 저학년 학생들을 대상으로 하거나, 매 학년초에 전개되는 지도 단계이다. 저학년에서는 타인과의 의사소통 능력, 책임감, 공동체 의식 등 자치활동 운영에 필요한 기본 능력을 중점적으로 지도한다.
② 교사-학생 협력 단계 : 주로 중학년에 적용된다. 이 단계에서는 교사가 필요한 지도와 조력을 적극적으로 제공하면서도, 학생의 주도적 활동 비중을 점차 높여 나감으로써 스스로의 자치활동 운영 능력을 제고하는 기회를 가진다.
③ 학생 주도 단계 : 고학년에서 적용되는 단계이다. 이 단계에서는 학생들이 자치활동을 주도적으로 운영하고, 교사의 조력은 필요한 경우에만 최소한으로 제공된다. 특히 이 단계에서는 학생들은 자치활동의 장기적이면서도 체계적인 자치활동의 운영 경험을 축적한다.
⑵ 개별 활동의 진행과정에 비추어 볼 때
① 계획 단계 : 이후의 진행을 위해 필요한 내용이나 방법 등이 결정된다. 협의활동에서는 협의 과제나 방법 등이 역할분담 활동에서는 학생 각자가 수행할 부서나 역할이 결정된다. 민주시민활동인 경우에는 학생들이 수행할 활동 내용과 방법을 결정한다.

참고자료

· ․유광찬 외, 2001「특별활동 및 재량활동」교육과학사
· ․교육부, 1997「특별활동 교사용 지도서 - 자치활동」
· ․김종신, 2004「초등학교 특별활동 편성․운영 실태에 관한 연구」공주교육대학교 교육대학원
· 이외 다수 자료 참고함